新課改背景下初中英語課堂教學(xué)有效性策略探究

王強琳

摘 要：英語一直是我國義務(wù)教育階段的核心主科目之一，近年來英語教育體制的改革越來越受到人們的重視，各地都掀起了英語教學(xué)模式的改革浪潮。如果把英語學(xué)習(xí)比作一座金字塔，那么初中英語就是金字塔的基座，只有提高了初中英語教學(xué)的有效性，才能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，成為了英語課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在，廣大初中英語教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，最大限度地提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；有效性策略

經(jīng)濟全球化發(fā)展讓各國之間的聯(lián)系越來越緊密，英語日漸成為各國和各大企業(yè)交流的主要語言，社會和企業(yè)對高質(zhì)量的英語人才的需求也越來越旺盛。但是當(dāng)前初中英語教育模式仍然存在一些問題，這些問題阻礙了學(xué)生英語能力的發(fā)展，更阻礙了英語課堂教學(xué)效果的提高。本論文通過分析當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來提升課堂教學(xué)效果。

一、目前初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.課堂教學(xué)漢語使用過多，英語氛圍不濃厚

一部分初中英語教師受應(yīng)試教育思想的影響，為了盡快完成教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，漢語的使用比重過高，英語口語交流太少。

2.教學(xué)方法過于單一

傳統(tǒng)英語教學(xué)方式是教師在講臺之上講解單詞、語法，學(xué)生埋頭苦記筆記，缺乏創(chuàng)新性和趣味性，學(xué)生對知識點的理解一知半解，學(xué)生掌握起來很困難。

3.讀寫結(jié)合不夠緊密

目前初中英語教學(xué)針對學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)還很欠缺，很多學(xué)生學(xué)的還是“啞巴英語”，只掌握了“聽”的能力，缺乏“說”和“寫”的能力。學(xué)生的英語閱讀量少，寫作素材就會少，在英語寫作時，學(xué)生常常會出現(xiàn)沒得可寫或者寫不出來的情況。

二、提升英語課堂教學(xué)有效性的策略

1.增加英語交流，營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍

英語不是中國的母語，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，提高課堂的教學(xué)有效性，教師需要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中增加英語的使用頻率，給學(xué)生盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語情境，讓學(xué)生自然而然地開口說英語。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 3 Getting together這一單元時，建議教師可以圍繞認(rèn)識朋友、談?wù)撓埠?、家庭成員以及就餐等話題開始教學(xué)，教師要盡量用英語來和學(xué)生互動，例如可以用英語詢問學(xué)生“Whats the weather today？”通過簡單的對話消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生進行熱身，緊接著再結(jié)合教材提問，“What do your parents do？”“Who is your best friend？”“What would you like to drink？”學(xué)生會自然而然地用英語進行回答，可以讓同桌之間互問互答，增加師與生、生與生之間的英語口語交流。英語教師積極營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，是有效提升學(xué)生英語口語能力，提升教師課堂教學(xué)效果的最有效手段之一。

2.加強聽說讀寫訓(xùn)練，提升學(xué)生英語綜合能力

初中英語教學(xué)應(yīng)該把聽、說、讀、寫訓(xùn)練結(jié)合起來，把理論和實踐有機結(jié)合起來。英語教學(xué)不僅僅是把知識灌輸給學(xué)生就完成了，而是要引導(dǎo)學(xué)生在英語實踐中加深對知識的理解，在實踐中提升英語綜合能力。

例如，教師在進行聽力訓(xùn)練時，初期可以多播放幾遍錄音，引導(dǎo)學(xué)生進行跟讀，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在講解閱讀理解時，可以讓學(xué)生分段閱讀文章，加深學(xué)生對文章的印象，引導(dǎo)學(xué)生把文章中的重點詞句、高級語法抄寫下來，當(dāng)做以后作文寫作的素材。初中英語教師可以采取多管齊下的教學(xué)手法，全面提升學(xué)生的英語綜合能力。

3.采取多元化教學(xué)手法，創(chuàng)新趣味英語

英語教學(xué)不僅僅是單純地死記硬背單詞和語法，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的英語寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。初中英語知識體系是非常龐大的，教師可以采取多元化的教學(xué)手法，來開展自己的課堂教學(xué)活動。21世紀(jì)是信息時代，教師可以積極運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以播放和教材內(nèi)容相關(guān)的英語小視頻、經(jīng)典英語電影對白，給學(xué)生營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生聚精會神地聽講，輕松掌握英語知識點，強化學(xué)生對重難知識點的記憶，整體提升課堂教學(xué)的有效性。

例如在講解八年級下冊Food Festival這一單元時，課文主要敘述了三位主人公為舉辦“國際美食節(jié)”所做的一切努力，教師可以用多媒體展示各國美食的圖片、英語海報的圖片，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生了解英語邀請函的寫法、英語海報的設(shè)計方式，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)主人公樂于助人、熱心公益的精神，體驗中西方文化的不同韻味。教師采取多元化教學(xué)法，可以有效提升初中英語課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

總而言之，新課改實施以來，對初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，初中英語教師應(yīng)該積極應(yīng)對，采取多元化的教學(xué)方法，把聽說讀寫訓(xùn)練集合起來，積極提供給學(xué)生英語實踐的機會，提升學(xué)生的英語綜合能力，整體提升課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生中考英語取得好成績奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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編輯 杜元元