體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)型人才口號的提出，我國的初中體育課程建設(shè)受到了國家的重視。在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校對于學(xué)生的教育不僅是為了學(xué)生應(yīng)對考試，更重要的是幫助學(xué)生成長為一個更加完全、成熟的人，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人格。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生體育教學(xué)的重要性，引入體育游戲教學(xué)模式，可以有效地幫助教師進行體育教育。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學(xué)；應(yīng)用；影響

體育教學(xué)在初中教育中占有很重要的位置。初中時期的學(xué)生正處于身體與心理雙重快速發(fā)育的時期，這個時期的學(xué)生不能僅僅坐在課堂中進行課堂教育，適當(dāng)?shù)捏w育活動，可以滿足其身體與心理發(fā)育的需求，可以幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)生活帶來的壓力。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)只是為了幫助學(xué)生做到體育成績達標(biāo)，而隨著人們重視程度的不斷加深，新的形勢下，體育教學(xué)不能繼續(xù)依照傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，而是要運用新型的教學(xué)模式，體育游戲化教學(xué)。

一、體育游戲?qū)τ诔踔畜w育教學(xué)的實際影響分析

新課改的提出，要求體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生更好地提高其綜合素質(zhì)。體育游戲教學(xué)模式深受學(xué)生的喜愛，是一種迎合初中生心理的教學(xué)模式，可以更好地幫助學(xué)生參與體育活動。

（一）有助于增強學(xué)生心理素質(zhì)

初中學(xué)習(xí)生活比較枯燥且單一，這個時期的學(xué)生同時也處在青春期、叛逆期，同時承受著來自學(xué)業(yè)、家庭、成長等多方面的壓力，所以在心理上容易產(chǎn)生一定的負面情緒，通過體育游戲化教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生釋放負面情緒，從而有一個更加積極向上的狀態(tài)去迎接新一輪的學(xué)習(xí)生活，更好地落實素質(zhì)教育[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊意識

體育游戲通常都是分組構(gòu)建團隊來共同進行游戲的，在分組過程中，每個學(xué)生都各司其職，在同樣的目標(biāo)“獲勝”的指引下，高效地協(xié)調(diào)統(tǒng)一地組合在一起，可以極大限度增進學(xué)生之間的友誼。通過分組活動可以有效地提高學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感，使得學(xué)生以后與其他學(xué)生的交流變得更加順暢，容易合群，在步入社會以后也可以更好地處理與他人之間的關(guān)系。

（三）促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式與其他課程一樣，學(xué)生只是一味地被動接受體育知識、體育訓(xùn)練，然后達到學(xué)校既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后通過體育課程考試，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴重限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。使用體育游戲進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生開發(fā)自己的想象力與創(chuàng)新思維，這樣的教學(xué)模式更加開放、自由，使得學(xué)生在課堂上更具有主動性、積極性，可以激發(fā)學(xué)生自主進行體育運動的積極性，使學(xué)生對體育活動更加感興趣[2]。

二、我國初中體育游戲化教學(xué)存在的主要問題

（一）游戲缺乏針對性

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，許多學(xué)校還不能真正地意識到游戲化教學(xué)對于體育教學(xué)的作用，并沒有重視起來，只是為了應(yīng)付上級而開展體育游戲化教學(xué)，在實際教學(xué)過程中效果當(dāng)然不甚理想，甚至相差甚遠。一些體育教師認為在課堂上加入體育游戲就是游戲化教學(xué)了，從而使得游戲內(nèi)容十分粗陋且單一，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。對于游戲性重視不夠，導(dǎo)致其開發(fā)力度較小，嚴重限制了體育游戲化課程的開展。

（二）體育教學(xué)評價機制不完善

沒有監(jiān)督管理部門，自然其建設(shè)也就不那么認真、深入。體育游戲化教學(xué)是一種新型教育教學(xué)模式，對其開展應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的教育教學(xué)評價部門，否則體育課程的效果無法得到保障，難以達到既定的目標(biāo)，甚至?xí)m得其反，使得學(xué)生對于體育課程更加抵觸[3]。

三、體育游戲教學(xué)提高措施

（一）加強體育基礎(chǔ)教學(xué)

體育課程的最根本目的還是幫助學(xué)生培養(yǎng)更加良好的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生減輕來自學(xué)習(xí)與生活的壓力。所以在初中體育課程中就要求教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識為目標(biāo)，加強基礎(chǔ)的體育運動教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會正確地運動，提高學(xué)生的積極性，保證其不受到運動損傷，合理地安排課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成運動習(xí)慣，從而提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)。

（二）加強運動強度控制

由于人類身體素質(zhì)的特殊性，運動是需要根據(jù)每個人體質(zhì)的不同而循序漸進的，并不是一蹴而就的。教師需要借助游戲化體育教學(xué)模式幫助學(xué)生構(gòu)建正確的體育運動觀，幫助學(xué)生構(gòu)建運動計劃，一步一步地、慢慢地加強運動強度，從而避免運動損傷問題的出現(xiàn)，最終達到高效體育課堂教學(xué)的目的。

在體育教學(xué)過程中也要注重學(xué)生整體素質(zhì)的鍛煉。例如在教學(xué)過程中要多結(jié)合整體性運動，如跳繩、打籃球等項目運動，而不能僅僅只是做引體向上、跑步等較為單一的運動項目，這樣才能更好地幫助學(xué)生身體素質(zhì)的整體性、協(xié)調(diào)性發(fā)展。

在幫助學(xué)生完成既定體育目標(biāo)的同時，多利用游戲化手段，帶領(lǐng)學(xué)生一起踢足球，一起打籃球，既可以增進教師與學(xué)生之間的感情，同時也可以更好地幫助學(xué)生放松身心，提高其對于體育運動的積極性，從而使學(xué)生輕松地面對接下來繁重的學(xué)習(xí)生活[4]。

總之，體育游戲教學(xué)模式可以更好地調(diào)動起學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成更好的運動觀。但是由于現(xiàn)在的許多國內(nèi)初中校園依然沒有將游戲化教學(xué)重視起來，體育課程游戲化進程發(fā)展緩慢。這就需要政府與校方積極地引導(dǎo)與配合，提高教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助其建立更加健康的運動觀，從而保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]葉偉.初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用及影響[J].高考，2018（18）：275.

[2]吳春東.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中學(xué)），2017（6）：21.

[3]楊寶偉.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J].中華少年，2017（10）：213-214.

[4]劉傳余.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017（2）：154.

作者簡介：張曉媛（1984.3—），女，甘肅省白銀市，中學(xué)體育教學(xué)，甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學(xué)。

編輯 郭小琴