高中化學新課程內容選擇與知識體系構建分析

摘?要：在最近幾年，我國的教育制度在不斷改革，隨著新課程改革的推進，教育的理念也在不斷地改變和更新，因此，我國在教學的過程中不能再延續(xù)之前傳統(tǒng)的教學方法，而是要在此基礎上進行創(chuàng)新，使高中的教育思想以及教學模式進行改變?；瘜W這門課程對于高中的教學來說非常重要，也具有重要的意義，目前，在新課程的標準下，高中化學這門課程需要在方法上進行改進，對知識體系進行構建，從根本上提高教學的效率以及質量。因此教師要對教學內容進行科學、合理的規(guī)劃，建立健全知識體系。希望本文的研究和分析可以為今后的高中化學教學提供幫助。

關鍵詞：高中化學;新課程;內容選擇;知識體系

高中對于學生來說是一個比較特殊的階段，尤其是在教育問題上，實際上也是從義務教育到高等教育之間的銜接，同時，化學在教育的過程中也具有重要的作用和意義，是高中教育不可或缺的一部分，也是重點學科之一。在新課程改革的現(xiàn)狀下，高中化學的教學需要逐漸改變過去的教學理念，逐漸轉向素質教育理念，根據《普通高中化學課程標準》的有關要求，首先在內容上進行改革，在教學的方法上進行改進，提高創(chuàng)新能力，最后在高中的化學教學中實現(xiàn)高效率、高質量的教學。

一、 高中化學新課程內容選擇與知識體系構建的必要性

教育一直以來都是我國極為關注的話題，它不僅關系到學生個人，更是關系到社會和國家，因此國家對于教育的改革和發(fā)展尤為關注。在最近幾年中，我國逐漸開始進行新課程的改革，而且初見成效，這一進步不僅是教育事業(yè)的進步，更是為學生今后的發(fā)展提供了幫助。目前，在新課程改革的標準下，高中化學的教學逐漸轉變了教學的方式，不再運用之前傳統(tǒng)的教學方法，而是學會了創(chuàng)新和探索，開始運用多種新興的教學方式以及手段，很大程度上提高了課堂效率。在高中的教學中，學校的領導以及教師也承擔著重要的責任和義務，因此需要不斷加強對《普通高中化學課程標準》的研究和探討，提高認知能力，正確認識和理解新的課程標準，并且提高自身對化學這門學科的重視程度，讓學生也逐漸意識到化學和其他課程之間的關聯(lián)，最大程度上調動學生的主動性和積極性以及主觀能動性，激發(fā)學生對化學學習的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。想要實現(xiàn)這一教學目標，就需要教師科學、合理地選擇教學的內容，并且根據化學的教學內容對知識體系進行建立和完善，從根本上提高學生的學習能力和成績。

二、 高中化學新課程內容選擇與知識體系構建的準備工作

首先，對于高中化學的教學來說，最需要提高的是對基礎訓練的重視程度，很多教師對于基礎的訓練并不注重，認為這樣會浪費課堂的時間，但是他們忽略了，只有提高對化學基礎知識的了解和掌握，才可以真正地對知識進行合理的運用。這是因為對于高中接觸的化學來說，只有掌握了基礎的知識，才可以讓學生在最快的時間之內完成課堂的學習目標，達到教學的目的和意義。另外，在高中化學的教學過程中，需要注重化學這門學科的實踐性?；瘜W和其他的學科不同，理論知識的學習并不是學習的最終目的，實踐是化學學習的基礎，不僅可以讓學生對理論知識更好地理解，同時還可以提高學生的動手操作能力，只有真正地立足于實踐，才可以將知識合理地運用到生活中。在實踐的過程中，教師也要讓學生堅持實事求是的原則，幫助學生更好地運用化學知識解決生活中的問題。

三、 高中化學新課程內容選擇與知識體系構建的注意事項

化學對于高中的教育來說是非常重要的，和其他的一些課程相比，又存在一些聯(lián)系，例如對物理、生物以及數學等學科而言，實際上和化學是存在聯(lián)系的，在教學上也是互通的，在此基礎上，高中化學的教學也備受關注。由于化學是一門在理論和實踐上都要求比較高的一門學科，對于教師來說，在教學過程中最重要的就是對理論知識的講解和對技能的傳授。因此教師在實際的教學中，需要注意的是把握好對課程內容的選擇以及對知識體系構建的轉換。從另外一個方面來看，高中化學新課程在知識的選擇和體系構建上也是一種創(chuàng)新和對傳統(tǒng)教學方式的突破，不再是傳統(tǒng)教學方法所帶給學生的枯燥和乏味，而是運用創(chuàng)新讓學生感受到化學的魅力。

從當前的形勢來看，我國很多高中都將過多的人力、物力投入到了化學的教學過程中，也是通過這種形式對內容的選擇和知識體系的構建提供了幫助。但是從學生的角度考慮，每個學生由于成長和生活的環(huán)境不同，對于化學的學習能力也不同，因此是具備了一定的差異性，所以，對于同樣的教學內容，不同的學生很可能會有不同的觀點和想法，所以在出現(xiàn)了這樣的問題之后，從教師的角度來說，需要從以下幾個方面進行：第一可以將課堂中的任務進行劃分，在進行課堂的教學之前，教師可以先展開互動的環(huán)節(jié)，讓每個學生都參與到討論的過程中，促進師生之間的交流。第二是要注重教學的全面性，在化學的教學中，需要的是一種雙方之間的交流，一方面教師要充分尊重學生的主體地位，另一方面學生不要懼怕和教師進行溝通，對于教師來說，需要顧及整體性，對于性格不同、接受能力不同的學生，都需要考慮全面，運用不同的教學方法針對不同類型的學生。最后就是對活動進行如實的記錄，在進行互動的過程中，教師需要制訂一個互動的計劃或者計劃表，對存在的問題進行分析，對課堂內容的安排時間進行調整，對每節(jié)課程的目標進行制訂，保證學生可以在規(guī)定的課程時間內完成教學的目標。

四、 結語

總而言之，在本文的研究過程中，對化學教學中的內容選擇以及對知識體系的構建進行了深刻的探討，在此基礎上更加明確了教學的方法和化學教學的特點，也為教師今后的教學提供了幫助，給予了建設性的策略和建議。因此在新課程的標準下，也一定要不斷進行創(chuàng)新，為推進高中化學的進程不斷努力，加強對化學課程的內容以及對知識體系的構建，最終提高化學的整體教學能力。

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作者簡介：

葉梅林，青海省西寧市，青海省大通縣第二完全中學。