寫作教學(xué)在中學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中的實(shí)踐策略分析

摘?要：一直以來，英語課程作為一門語言類學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容一般都是枯燥難懂的，尤其是英語教學(xué)中的寫作教學(xué)。一般來說，學(xué)生在剛接觸英語習(xí)作時(shí)，往往會(huì)遇到單詞不會(huì)拼寫、句子只會(huì)組合、語法不會(huì)運(yùn)用的窘境。針對這樣的現(xiàn)象，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)生英語寫作教學(xué)的觀念，創(chuàng)新變革教學(xué)方式，一切教學(xué)活動(dòng)的開展以學(xué)生為主體，加強(qiáng)學(xué)生英語寫作的能力。本文中，筆者首先簡單地介紹了有關(guān)中學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題，并且提出了創(chuàng)新變革中學(xué)英語寫作教學(xué)方式的相關(guān)策略，希望能夠給廣大的英語教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;寫作教學(xué);教學(xué)方式

相比于高中的英語，中學(xué)的英語寫作是比較簡單的，對學(xué)生的詞匯量要求也比較低，學(xué)生在剛升初中時(shí)英語學(xué)習(xí)基本都是在一個(gè)統(tǒng)一的起跑線上，大家都是從單詞、語法開始學(xué)習(xí)的。在中學(xué)英語考試中，有一個(gè)重要的占分部分，那就是寫作。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，這個(gè)部分的考試內(nèi)容，往往也是最讓學(xué)生感到頭疼的，雖然一篇英語寫作只需要一兩百個(gè)單詞，但是學(xué)生總是會(huì)碰到單詞不會(huì)拼寫、句子語法不會(huì)運(yùn)用的情況，這也是他們不能在這個(gè)部分得到高分的原因。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生和教師寫作教學(xué)方式相關(guān)聯(lián)，對此需要英語教師引起足夠的重視，總結(jié)反思寫作教學(xué)課堂中存在的問題，并針對問題對寫作教學(xué)的方式作出相應(yīng)的變革，只有這樣才能提高學(xué)生的寫作能力，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好的掌握英語。

一、 中學(xué)英語寫作教學(xué)的問題

（一） 缺乏對寫作結(jié)果的評價(jià)

對于英語教學(xué)而言，其寫作教學(xué)是為了全面提高學(xué)生的英語能力，學(xué)生通過動(dòng)筆練習(xí)英語寫作，可以加強(qiáng)他們對英語單詞的記憶，提高他們的語法運(yùn)用能力。和語文的作文一樣，英語寫作也是需要顧全文章的整體性的，對文章的內(nèi)容也有一定的要求，英語寫作內(nèi)容最基本的要求就是拼寫和語法正確。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)寫作的結(jié)果，但是卻忽視了對寫作結(jié)果的評價(jià)，往往都是一個(gè)分?jǐn)?shù)或者等級。如此，就不能使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的問題，學(xué)生也不能根據(jù)自己的寫作問題，作出相應(yīng)的整改，這不利于提高他們的英語寫作能力。

（二） 教師教學(xué)觀念的落后

教師的教學(xué)觀念直接影響學(xué)生英語寫作能力的進(jìn)步和提高，部分教師已經(jīng)意識到了英語寫作能力的重要性，但是仍然有很多的英語教師認(rèn)為，學(xué)生只需要掌握基本的單詞和語法句型就行了，對于英語寫作的方法技巧，他們認(rèn)為這是高中生所要接觸的，所以他們對于中學(xué)英語的寫作要求并不是很高，甚至有的英語教師會(huì)占用英語寫作課堂的時(shí)間。教師對于學(xué)生的寫作文章一般也只是粗略的一眼望去，隨便的打個(gè)分?jǐn)?shù)。種種原因，都造成了寫作教學(xué)不能有效進(jìn)展，追究其根，是因?yàn)榻處煂τ⒄Z寫作教學(xué)的觀念落后。

（三） 寫作教材過于單一

近年來，中國與國外交往日益密切，我國也很關(guān)注英語的學(xué)習(xí)，但是仍然缺乏一些行動(dòng)措施，其中表現(xiàn)最為明顯的就是缺乏英語寫作的教材。傳統(tǒng)的英語寫作教材，一般都是由“聽、說、讀、寫”組成，這種教材也會(huì)用于英語的教學(xué)課堂中，其中雖然有對英語寫作的講解，但是只占了教材的很少的一部分。所以說，教師缺乏專門的寫作教材，其教學(xué)效果自然也不會(huì)好到哪里去。往往教師布置的寫作作業(yè)，都是脫離了學(xué)生的實(shí)際的，學(xué)生不會(huì)寫，教師不給出相應(yīng)的指導(dǎo)，如此惡性循環(huán)下去，他們的寫作能力自然不能得到提高。

二、 中學(xué)英語寫作教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的策略

（一） 加強(qiáng)學(xué)生單詞拼寫訓(xùn)練

對于英語寫作而言，單詞是最為重要的，一個(gè)學(xué)生就算精通了所有的英語語法，如果他沒能記住英語單詞的拼寫，他也是不能順利完成一篇英語作文的。中學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，英語教師如果沒有合適的單詞記憶教學(xué)方式，只是讓學(xué)生背誦、默寫，那么通過這種方式的單一記憶就算記住了，也只是一時(shí)的，當(dāng)學(xué)生接觸到更多的單詞時(shí)，他們就會(huì)忘記前面所學(xué)的知識。所以說，教師需要?jiǎng)?chuàng)新變革英語單詞記憶方式，讓學(xué)生能夠以興趣為基礎(chǔ)去記憶，加強(qiáng)他們的記憶效果。

例如：在人教版《Unit 8 When is your birthday》中，這是一個(gè)生日專題的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生對于生日是很向往的，因?yàn)樗麄冊谏盏臅r(shí)候能夠吃到蛋糕，收到生日禮物，這是他們所感興趣的。對此，教師就可以結(jié)合學(xué)生的興趣，詢問學(xué)生最想要的生日禮物是什么，學(xué)生們有的說新衣服，有的說零花錢等，教師就可以將學(xué)生想要的生日禮物用英語單詞寫在黑板上，告訴學(xué)生cloth是衣服、pocket

money是零花錢等，如此學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的對他們想要的生日禮物進(jìn)行記憶背誦，并且這種記憶會(huì)是一輩子的。

（二）

建立完善獎(jiǎng)懲措施

一般來說，學(xué)生都會(huì)對剛接觸到的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，英語寫作學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是一門全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)對其產(chǎn)生興趣。在這個(gè)情況下，教師不應(yīng)該采用其他課程古板的教學(xué)方式，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是多多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作，并且建立完善獎(jiǎng)懲措施，從而調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣。

例如：在人教版《Unit 3 What color is

it》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)置寫作題目，讓學(xué)生用幾十個(gè)英語單詞來描寫他們最喜歡的顏色，并且規(guī)定分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生將會(huì)獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)。如此，就能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，他們會(huì)主動(dòng)地參與到英語寫作課堂的活動(dòng)中，這樣的寫作課堂也會(huì)更加的高效化。

（三） 教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際

和語文作文一樣，中學(xué)英語的寫作也需要學(xué)生能夠有一定的想象能力。而培養(yǎng)學(xué)生想象能力最好的方式就是教師能夠在日常的英語寫作教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

例如：在人教版《Unit 2 This is my

sister》的教學(xué)中，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行人體五官的講解，讓學(xué)生運(yùn)用這些單詞對他們的姐妹面貌進(jìn)行描寫，如此就可以瞬間的激發(fā)出學(xué)生的想象力和思維能力，學(xué)生也會(huì)樂于去描寫他們的姐妹，課堂效率自然也會(huì)得到明顯的提高。

三、 結(jié)論

中學(xué)英語的寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，教師應(yīng)該注意到它的重要性。在新課程制度的背景下，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式已經(jīng)不能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力了，對此就需要英語教師對他們的寫作教學(xué)方式作出改變，一切教學(xué)以提高學(xué)生的習(xí)作能力為主要，只有這樣才能走出現(xiàn)如今中學(xué)英語寫作教學(xué)的困境。

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作者簡介：

李正琴，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。