如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)高中地理

肖加超

【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段，地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的難度應(yīng)該不比物理學(xué)或者是數(shù)學(xué)等抽象性學(xué)科低，地理學(xué)科也有其獨(dú)特的抽象概括性，對(duì)于高中地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中最重要的不是記住書(shū)本上面的知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)樗烙浻脖呈呛苋菀走z忘的，而且在背誦的過(guò)程中，學(xué)生們也是十分痛苦的，因此，對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，讀圖是非常重要的，所謂的讀圖，就是學(xué)會(huì)判讀地圖，學(xué)會(huì)讀懂地圖上面所要表達(dá)的各種地理要素。

【關(guān)鍵詞】高中地理;識(shí)圖;記圖

眾所周知，地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是地理信息傳遞的載體，它的內(nèi)容是十分豐富的，幾乎可以包含高中地理學(xué)科中所要學(xué)習(xí)的所有重要知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，地圖對(duì)于信息的表達(dá)更加直觀，能夠讓學(xué)生們更加容易的獲取知識(shí)，還不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，因此，在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于地圖的學(xué)習(xí)是非常重要的，這也是教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要特別注意的。

一、識(shí)圖

在教師的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生識(shí)圖是非常重要的，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)圖習(xí)慣。中學(xué)地理中的地圖主要有地形圖、政區(qū)圖、剖面圖、地理原理圖、地理模式圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、地理示意圖、地理漫畫(huà)等。

例如：在教學(xué)生判讀等高線地形圖的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生們觀察實(shí)際地圖，分清楚哪里是山峰，哪里是山谷，然后再讓學(xué)生們觀察相同地理位置的等高線地圖，通過(guò)對(duì)等高線的大小、疏密程度、彎曲度以及等高線上面的數(shù)字，然后通過(guò)兩幅地圖的相互比較來(lái)總結(jié)出等高線的特殊性質(zhì)。這種教學(xué)方法不僅能夠極大的增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生們能夠更好地記住相關(guān)的知識(shí)，加深印象，即使在今后很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，相信他們也能夠清晰的記得自己所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

二、記圖

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如何讓學(xué)生能夠輕松判讀相關(guān)的地圖是非常重要的，因此，作為教師，在講課的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)真觀察圖像，掌握?qǐng)D形的明顯特征，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形中所隱含的知識(shí)，并且教師要根據(jù)不同學(xué)生的生理特點(diǎn)和記憶特點(diǎn)總結(jié)出針對(duì)不同學(xué)生的記憶方法，當(dāng)然，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要兼顧到每一個(gè)學(xué)生是非常困難的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用以下的方法教學(xué)生記圖。

例如：教師不妨教授學(xué)生大致的記憶方法，然后讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，教師在旁邊認(rèn)真引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的決定者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂上面積極主動(dòng)回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在他們真正遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師才可以出面幫助，而且還要讓學(xué)生課后自己反思，只有經(jīng)常反思，才能讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，在這個(gè)時(shí)候，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，為他們制定最適合他們的記憶方法。當(dāng)然，這種方法畢竟是站在老師的角度所創(chuàng)造出來(lái)的，所以，教師還要讓學(xué)生能夠適當(dāng)?shù)男薷姆椒?，幫助他們找到最適合自己的方式。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要善于總結(jié)，在我的教學(xué)過(guò)程中，以下就是我所總結(jié)的地圖記憶方法：首先是有的放矢，重復(fù)記憶。在地圖記憶的過(guò)程中，地圖是多種多樣的，而且里面的內(nèi)容十分復(fù)雜，如果要全部記憶的話，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的，并且有些地圖內(nèi)容是不必記憶的。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要明確目標(biāo)，有的放矢，只要記住自己所需要的重點(diǎn)知識(shí)就好，其他的地圖內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)臑g覽就好，而不必仔細(xì)記憶。無(wú)論是多簡(jiǎn)單多熟悉的內(nèi)容，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間過(guò)后，我們總會(huì)有些遺忘，這是由人們的生理特點(diǎn)所決定的。

例如：在課堂上面，老師可以先演示一遍繪圖所要注意的基本知識(shí)，邊講邊畫(huà)，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手繪制地圖，老師可以給出相應(yīng)的學(xué)生們所要繪制的地圖范圍，也可以采用開(kāi)放性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們盡情發(fā)揮自己的想法，繪制出自己家鄉(xiāng)的地圖，或者是自己感興趣的專題地圖，在這個(gè)過(guò)程中，我相信學(xué)生們一定能夠充分的掌握地理事物在地圖上面的特性，并且通過(guò)對(duì)地圖的繪制，也能夠加深學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的印象，這種方式教授學(xué)生們地理學(xué)科知識(shí)比單一的講課能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且加深他們付知識(shí)的印象。

綜上所述，對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，地圖是十分重要的一部分，同時(shí)也是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛、最實(shí)用的教學(xué)工具，在教學(xué)過(guò)程中還能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，以上便是我對(duì)高中地理教學(xué)的一些淺顯看法。

【參考文獻(xiàn)】

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