信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略研究

賀云路

信息技術(shù)是一門綜合性與實踐性都很強的學(xué)科，他有著自己獨特的優(yōu)勢與特點：

1.實踐性，即教學(xué)上要求學(xué)生手腦并用，注重親自去操作以及訓(xùn)練;

2.綜合性，信息技術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容上要求內(nèi)容講授與信息處理的綜合性;

3.創(chuàng)造性，這是信息技術(shù)課程教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映。

根據(jù)現(xiàn)代社會信息環(huán)境對新世紀公民的要求，基本的信息技術(shù)素養(yǎng)應(yīng)包括：①使用信息工具的能力;②主動地、有目的地獲取信息的能力;③善于綜合、處理信息的能力;④利用信息技術(shù)解決實際問題的能力;⑤信息的創(chuàng)新能力;⑥協(xié)作意識和信息的交流能力。

這就要求我們要充分利用信息技術(shù)課程優(yōu)勢，通過與實際的問題和任務(wù)相結(jié)合，啟迪學(xué)生思維，拓寬學(xué)生解決問題的思路，并提供給學(xué)生實踐平臺和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生使用計算機的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識整合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立、嚴謹?shù)墓ぷ髂芰?，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在這樣的標準及要求下，再結(jié)合現(xiàn)階段信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用和普及情況，就更促使著我們信息技術(shù)教師在今后的教學(xué)中應(yīng)當尋找更加有效的教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中收獲更多更加實用的知識與技能。

我作為一名年輕的信息技術(shù)教師，在從業(yè)至今的六年時間中也在不斷的摸索信息技術(shù)的教學(xué)模式。在這里，我希望拿出自己在教學(xué)過程中采用的，針對不同章節(jié)內(nèi)容的兩節(jié)課例來闡述一下我對于信息技術(shù)課程有效教學(xué)策略的一些看法。

一、七年級下冊——WORD2003圖文混排

①.教學(xué)中會使用到的圖片素材，圖片準備數(shù)量充分，避免了學(xué)生在課堂中引尋找合適圖片而消耗大量時間，同時也使得學(xué)生們都能找到自己喜歡的圖片去采用。

②.教學(xué)中需要用到的文本文檔，內(nèi)容為網(wǎng)上尋找的一篇關(guān)于海洋的介紹性文章，注意掌握好文章字數(shù)，太長或太短可能會影響學(xué)生們實際操作過程中的體驗。

③.貫穿整個教學(xué)過程的幻燈片，在本節(jié)課中，由于接觸到的很多內(nèi)容都是全新的概念，所以我主要采用任務(wù)驅(qū)動的方式去引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

④.我會提前利用素材制作一幅效果圖，我的意見是不建議一開始就將此圖展示給學(xué)生們，因為學(xué)生們的潛力與創(chuàng)造力是無限的，他們往往能在課堂中帶來許多未知的驚喜，而一開始就展示我們的作品范例是很容易限制住學(xué)生們的思維的。范例效果如下：

在本節(jié)課中，我認為有兩點經(jīng)驗還是值得與大家分享的。

1）在課前準備好上課有可能會用到的大量圖片素材的確節(jié)省了很多寶貴的課堂時間，排出了一些有可能發(fā)生在學(xué)生中的不穩(wěn)定因素：例如因為同學(xué)們的經(jīng)驗有限，所找圖片可能大小、分辨率、內(nèi)容等并不符合要求，在實際操作中所產(chǎn)生的效果將會大打折扣，有損學(xué)生們的積極性與成就感。

2）由于本節(jié)課知識點相對比較多而且分散，所以我決定采用任務(wù)驅(qū)動的方式，經(jīng)過反復(fù)推敲，在本堂課中我最終設(shè)置了一共6個連貫的任務(wù)來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生們在本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中能夠始終跟隨老師的節(jié)奏，并通過完成一個又一個難度不同的任務(wù)來獲取一定的成就感，效果不錯。簡單分享一下我所設(shè)置的六個任務(wù)：

任務(wù)一：

1.打開文檔“神秘的海洋”

2.在【文件】——【頁面設(shè)置】中將頁邊距均設(shè)置為0.5厘米，將紙張大小設(shè)置為A4

3.全選文段，將其設(shè)置為“兩欄”

任務(wù)二：

1.設(shè)置第一段首字下沉。

2.分別選定每段文字，為其設(shè)置字體與顏色

任務(wù)三：

1.插入背景圖片，設(shè)置其環(huán)繞方式為“襯于文字下方”

2.為圖片添加線條（虛實為“方點”，粗細為“4.5磅”，顏色自定）

任務(wù)四：

1.調(diào)整圖片大小，使其覆蓋整個頁面

2.為背景圖片設(shè)置“沖蝕”效果

3.（亮度60%，對比度30%）

任務(wù)五：

1.插入藝術(shù)字，在對話框中選擇最右列第四行樣式，輸入標題：神秘的海洋，字體自定

2.設(shè)置藝術(shù)字環(huán)繞方式為：緊密型

3.將藝術(shù)字移至文章分欄的間隙

任務(wù)六：

1.插入圖片（素材文件夾）

2.設(shè)置圖片環(huán)繞方式為“四周型”并調(diào)整圖片為合適的大小、移至合適位置

3.用同樣方法，為文檔插入其他圖片

我將自己本節(jié)課所采用的策略總結(jié)為：分階段任務(wù)引導(dǎo)策略

二、八年級上冊——PPT2003自定義動畫2

自定義動畫這部分內(nèi)容是PPT教學(xué)過程中最為有趣卻也是難度較高的部分，我與學(xué)生們層利用PPT的自定義動畫這一功能成功做出了一個較簡單的交互游戲——跨欄小游戲，如圖：

以及一個具有相當復(fù)雜程度的經(jīng)典游戲——大家來找茬

因此，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，會有一節(jié)預(yù)熱的課程，我會與學(xué)生們一起體驗這兩個小游戲，這將極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

在本節(jié)課中，我將晦澀難懂的名詞與學(xué)習(xí)內(nèi)容與童話故事《龜兔賽跑》巧妙結(jié)合，在整節(jié)課教學(xué)過程中，一對GIF格式的烏龜與兔子圖片貫穿其中，始終吊著學(xué)生們的胃口，再通過一個個前后連貫的問題來引導(dǎo)學(xué)生們逐個擊破自定義動畫學(xué)習(xí)中的重難點。課程最后又安排了一個任務(wù)使得首尾呼應(yīng)——用自定義動畫重現(xiàn)龜兔賽跑這個經(jīng)典童話故事。

本節(jié)課，我在本校組級及校級觀課議課活動中都曾演示過，絕大部分教師及領(lǐng)導(dǎo)對于本節(jié)課最大的亮點總結(jié)為——學(xué)生全程注意力高度集中。我把這一點歸功于貫穿主線的故事線索以及難度適中的問題設(shè)置，使得學(xué)生在整堂課程的學(xué)習(xí)中能夠由淺到深不斷地吸收自定義動畫有關(guān)的知識要點，并將其一點一點地變化為由簡單到復(fù)雜的作品，最終通過分組討論、教師點撥的途徑找到重現(xiàn)經(jīng)典故事龜兔賽跑的方法，制成成品并播放成功。整節(jié)課最后播放成功那一刻所帶來的感動與成就感是不言而喻的，對今后PPT的教學(xué)也是大有裨益。

我把本節(jié)課采用的策略總結(jié)為：劇情引導(dǎo)，問題驅(qū)動。

附上我本節(jié)課幻燈片中所設(shè)置的問題：

1.一步一步點擊動畫很麻煩，如何使動畫能夠連貫播放呢？

關(guān)鍵詞：開始

2.如何使兔子和烏龜同時跑起來呢？

對兔子和烏龜分別作自定義動畫：

動作路徑：向右

3.兔子跑得比烏龜快，如何在自定義動畫中體現(xiàn)呢？

關(guān)鍵詞：速度

4.假設(shè)兔子讓烏龜先跑一截再追，該如何設(shè)置呢？

關(guān)鍵詞：延遲

信息技術(shù)課程擁有其本身特有的優(yōu)勢條件與環(huán)境，作為教師應(yīng)當努力在現(xiàn)有的條件下充分發(fā)揮出其最佳的效果來，多多利用身邊或是網(wǎng)絡(luò)上幾近無限的資源，給學(xué)生營造出科學(xué)而又有趣的氛圍，使得學(xué)生愿意去跟隨老師的腳步，輕輕松松地去接受知識、去探索未知。因此，不論是以設(shè)置任務(wù)來引導(dǎo)還是以故事劇情來引導(dǎo)的策略，都是為了充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性及創(chuàng)造力，不斷地完成一個個任務(wù)或是解決一個個問題都會為他們帶來很大的滿足感與成就感，使信息技術(shù)不再單是一門學(xué)科，而更是一種興趣，他們很渴望知道這節(jié)課又會帶來怎樣的內(nèi)容——是把鳳姐變成美女？還是讓恐龍奔跑在繁華的街道上。巧妙地設(shè)計每一節(jié)信息技術(shù)課程，結(jié)合本節(jié)課程固有的內(nèi)容特點，添加時下流行的新鮮事物，通過對教學(xué)過程的反復(fù)推敲與打磨，配合難易適中或是階梯狀的問題設(shè)置，解決一個個小的問題甚至完成一個復(fù)雜的作品，最終帶來的將是學(xué)生們對于每一部分知識更實際的掌握，對于每一款軟件更深刻的理解，我想這是我所作為信息技術(shù)教師最想看到的也是會不斷為之努力探索的結(jié)果。