信息化視角下初中歷史與社會(huì)課程教學(xué)策略探究

徐華聽(tīng)

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)科技事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息技術(shù)也逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活中的一部分。在這樣的社會(huì)背景下，信息化教學(xué)手段逐漸受到人們的關(guān)注并被接納。在信息化的視角下，初中歷史與社會(huì)的教學(xué)課堂變得高效，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的歷史核心素養(yǎng)。在加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的基礎(chǔ)上，使中學(xué)生們更加具有文化涵養(yǎng)。本文就主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)信息化視角下初中歷史與社會(huì)課程教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】信息化視角;初中歷史與社會(huì);教學(xué)策略

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增長(zhǎng)，青少年越來(lái)越受到外來(lái)文化的影響，從而逐漸忽略了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。歷史與社會(huì)這一學(xué)科作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。所以，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該積極結(jié)合信息化教學(xué)手段開(kāi)展一系列的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。下面我們就主要從教學(xué)情境、知識(shí)拓展以及實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展三個(gè)方面，對(duì)初中歷史與社會(huì)課程教學(xué)具體策略展開(kāi)論述，引導(dǎo)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中歷史與社會(huì)的課堂教學(xué)中，由于老師教學(xué)理念、教學(xué)手段的老舊，使得學(xué)生在課堂上只能一味地灌輸，這不僅造成了課堂氛圍的枯燥，還在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生反感。為了改善這一現(xiàn)象，作為初中歷史與社會(huì)的任課老師，我們需要積極利用流行的信息化技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)的高效性。

例如：在初中歷史與社會(huì)的課程教學(xué)的過(guò)程中，為了讓學(xué)生自主情愿的融入到課堂中，教師需要積極利用信息化營(yíng)造教學(xué)情境。比如：在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《文化藝術(shù)之都：巴黎》這一課時(shí)，老師除了要口頭為學(xué)生講解巴黎，還要積極利用多媒體課件，以視頻的形式使學(xué)生更加真切地觀看到巴黎這座城市的魅力。這樣的教學(xué)模式結(jié)合了信息化技術(shù)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)課堂的局限性。

二、進(jìn)行知識(shí)拓展，促進(jìn)學(xué)生視野開(kāi)闊

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們一直都強(qiáng)調(diào)要以教材為基礎(chǔ)，但在保證不脫離教材的基礎(chǔ)上，我們?nèi)砸M(jìn)行課外知識(shí)的延伸。因?yàn)楫吘拐n本上的知識(shí)有限，也只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。所以為了豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要在日常教學(xué)中積極進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，讓學(xué)生在鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，積極學(xué)習(xí)課外知識(shí)，促進(jìn)他們的視野開(kāi)闊，有利于為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，知識(shí)拓展的教學(xué)措施，可以有效促進(jìn)初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：在初中歷史與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，提高他們自身的道德素養(yǎng)，老師應(yīng)積極進(jìn)行知識(shí)拓展。比如：在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的相關(guān)歷史的內(nèi)容時(shí)，老師除了講解課本上的知識(shí)外，還要積極利用多媒體技術(shù)引進(jìn)一些有關(guān)的歷史事件與人物的講解。這樣的教學(xué)模式不僅融合了信息化技術(shù)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們對(duì)人才的要求不僅僅是理論知識(shí)水平，還要求實(shí)踐能力。所以為了順應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我們需要在教育中增加對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的鍛煉，這也就少不了理論與實(shí)踐的結(jié)合。在初中歷史與社會(huì)課程的教學(xué)中，老師除了要積極的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)外，還要積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證每個(gè)學(xué)生都可以積極參與，從而提高課堂的有效性。

例如：在初中歷史與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更加深入地了解這一學(xué)科的重要性，教師可讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中。比如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《草原人家》這一章節(jié)時(shí)，老師首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看到草原的美麗與廣闊，讓學(xué)生愛(ài)上草原，然后在組織學(xué)生們種植草地，讓他們精心照顧這些小草，為創(chuàng)造草原貢獻(xiàn)他們的力量。雖然這種草原比不上內(nèi)蒙古大草原的廣闊，但也是學(xué)生的一些心血。這樣的教學(xué)模式在促進(jìn)信息化技術(shù)的深入的基礎(chǔ)上，也提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高了他們的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在信息化的視角下，隨著新課改的逐漸深入，初中歷史與社會(huì)的教學(xué)要求變得越來(lái)越嚴(yán)格，不僅單純?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，還可以間接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族歸屬感。因此，為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)信息化與教學(xué)的相輔相成，讓學(xué)生在信息化的視角下，增加對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的興趣，提高他們的理論知識(shí)水平，讓他們?cè)谟腥さ恼n堂中學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉鴻芳.芻議初中歷史教學(xué)如何信息化[J].中國(guó)教育信息化，2014（03）

[2]張婷.淺析初中歷史多媒體信息化教學(xué)模式探究[J].廣西教育，2015（10）

（浙江省臨海市第五中學(xué)）