探究小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的理想模式

陳晶晶

【摘 要】在課程改革深入的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多精彩、高效的課堂教學(xué)模式，這些教學(xué)方式和方法讓很多教師看到了生機(jī)勃勃的教學(xué)課堂。在小學(xué)教學(xué)中，積極活躍的課堂氣氛、高效的課堂成果是每一位教師追求的目標(biāo)。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)理想模式的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂;理想模式

小學(xué)語(yǔ)文教的主要目的是提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常是教師辛辛苦苦講課，卻得不到理想的效果。其主要的原因如下：目標(biāo)落實(shí)不到位;在教學(xué)中未體現(xiàn)出學(xué)生的主體性;教師的預(yù)設(shè)與課堂實(shí)際出現(xiàn)沖突。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有充分的興趣，在學(xué)習(xí)中得不到成就感，逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，想要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，建設(shè)課堂教學(xué)的理想模式，需從以下方面開(kāi)展教學(xué)。

一、課前做好充分預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備工作

在新的課程改革中，我們看到了很多精彩的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，新教學(xué)模式所產(chǎn)生的教學(xué)成果讓很多一線教師極為認(rèn)同，很多教師也在進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和模仿。

新課程改革理念提出，在教學(xué)過(guò)程中要注意“課堂生成”。因此，很多教師在教學(xué)過(guò)程中放松了課前準(zhǔn)備工作，將重點(diǎn)放在了課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的教學(xué)效果。結(jié)果可想而知，不僅浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，還失去了對(duì)課堂的掌握?？梢?jiàn)，充分的預(yù)設(shè)和備課是構(gòu)建理想高效課堂的基礎(chǔ)。

（一）做好充分的課前預(yù)設(shè)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師備課要做到獨(dú)立鉆研，將自主備課和集體備課結(jié)合，在備課過(guò)程中積極合作、大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，將教學(xué)方法和學(xué)生的實(shí)際接受能力相結(jié)合，對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)。同時(shí)，教師要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，將自身總結(jié)出的問(wèn)題和看法與其他教師進(jìn)行交流，探討出更加理想、高效的課堂教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師都認(rèn)為學(xué)生年齡較小，不具備自學(xué)能力，也就忽視了學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。想要得到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的預(yù)習(xí)是必不可少的，沒(méi)有高效的課前預(yù)習(xí)，就不可能出現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。課前預(yù)習(xí)的作用是將陌生知識(shí)向熟悉知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》這篇課文時(shí)，學(xué)生面臨一個(gè)難題——課文篇幅相對(duì)較長(zhǎng)，學(xué)生要想學(xué)習(xí)和記憶很困難。于是筆者組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這篇課文看起來(lái)是一首詩(shī)歌，其實(shí)是《讓我們蕩起雙槳》這首歌的歌詞，學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)，可聽(tīng)一聽(tīng)這首歌。這種長(zhǎng)篇文章，加上曲調(diào)能讓人快速記憶。于是筆者布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就是讓學(xué)生聽(tīng)三遍《讓我們蕩起雙槳》。進(jìn)入正式教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)演唱這首歌了，教學(xué)效果也變得很好。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中還可從多個(gè)方面進(jìn)行，例如：讓學(xué)生查一下某篇文章的作者，又或是某篇詩(shī)詞的背景，這樣能讓學(xué)生更加深入地了解教材，融入學(xué)習(xí)。

二、建設(shè)多元、高效課堂

課前準(zhǔn)備是課堂的基礎(chǔ)和前提，在課堂上，教師的任務(wù)就是將一節(jié)課變成一次精彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)、了解文化內(nèi)涵、提高知識(shí)技能，最終提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要注重課堂教學(xué)多元化、高效化，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）設(shè)立明確具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過(guò)程中，教師首先要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的制定教學(xué)的三維目標(biāo)，有了目標(biāo)課堂就有了方向。其次，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整課堂的設(shè)定和教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)要以提升學(xué)生素養(yǎng)為主要目的。如：在進(jìn)行蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《但愿人長(zhǎng)久》這篇文章教學(xué)時(shí)，原定的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句詞，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們很難理解，于是筆者將目標(biāo)改為了解《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》掌握“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句詞。通過(guò)整首詞的閱讀，學(xué)生們理解了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句對(duì)整首詞的意境升華效果，也就更加容易理解這篇文章。最后，教師需要對(duì)課堂設(shè)定的目標(biāo)是否達(dá)成進(jìn)行評(píng)估，這樣才能明確得到課堂效果，對(duì)不完善的地方進(jìn)行改進(jìn)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法

在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通常是從教學(xué)的角度出發(fā)，去選擇適合自己的教學(xué)方法，很少考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生。事實(shí)上，一種成功的方法是在學(xué)生與教師之間充分的交流互動(dòng)中形成的。特別是在語(yǔ)文教學(xué)中，由于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)方法也需要有所改變。例如：小學(xué)語(yǔ)文教材中有一些較為理性的文章，這些文章就可以通過(guò)一些問(wèn)題為線索去理解全文，也有一些文章是偏感性的，這就需要學(xué)生們通過(guò)不斷地閱讀體會(huì)其中的情感。特別是一些詩(shī)詞，學(xué)生只有不斷閱讀才能夠深入體會(huì)其中的情感，與作者產(chǎn)生共鳴。

（三）讓學(xué)生充分展示自己

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，而教師是課堂的組織者、參與者，需要在學(xué)生探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)加以指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有充分展示自己的機(jī)會(huì)。這樣才能不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。實(shí)踐證明，即使教師再努力，如果學(xué)生不聽(tīng)，也是得不到任何效果的。小學(xué)階段正是學(xué)生釋放天性的階段，就應(yīng)該讓他們充分表現(xiàn)自己。例如：學(xué)習(xí)文章時(shí)可以分段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)可以讓學(xué)生讀出自己的文章，讓大家來(lái)討論，這些都能讓學(xué)生參與到課堂中，真正成為課堂的主人。

結(jié)論

理想的課堂教學(xué)模式是氣氛積極活躍、學(xué)生全體參與、教師耐心指導(dǎo)的課堂，一個(gè)高效的課堂是能夠完成三維教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生素養(yǎng)的課堂。在新的課程改革背景下，每一位教師都應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變，共同創(chuàng)建理想的課堂教學(xué)模式。

【參考文獻(xiàn)】

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