你有多久沒讀完一本書了

葉崇鳳

最近看了一篇文章，作者在結(jié)尾時提出了一個問題：你有多久沒讀完一本書了？看到這個問題時，我的臉稍稍熱了那么一下，這種本能的反應(yīng)應(yīng)該叫做“慚愧”或者“難堪”，就好像考試時面對一道自己不會做的題目，抓耳撓腮之際監(jiān)考老師卻正好站在自己身后。

“你有多久沒讀完一本書了？”生活中這樣問自己的人恐怕并不多。尤其是現(xiàn)在這個閱讀快餐化、信息碎片化、媒介多樣化的社會，身邊能手捧一本紙質(zhì)書沉下心來細(xì)嚼慢咽的人，10個手指頭就能數(shù)出來?？稍趯嶓w書店難以為繼，紙質(zhì)書閱讀式微的當(dāng)下，教師卻是應(yīng)該堅守也必須堅守閱讀的一個群體，不僅是為了專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，更是為了自己的精神成長。

但放眼四周，愛讀書的教師寥寥無幾，教師的讀書現(xiàn)狀不容樂觀。一項針對北京、上海、天津、江蘇等24個省市20多所中小學(xué)教師的調(diào)查顯示，僅有10%的教師喜歡讀紙質(zhì)書。而在這喜歡讀紙質(zhì)書的10%中，估計有相當(dāng)一部分讀的是教參一類的工作用書，內(nèi)容豐富、題材廣泛、需用腦思考甚至反復(fù)咀嚼的“教外書”尤其是經(jīng)典作品卻少有涉獵。上述幾個地區(qū)還是教育、文化都相對發(fā)達(dá)的地區(qū)，其他相對落后的地區(qū)就可想而知了。這種狀況確實令人擔(dān)憂。如果理應(yīng)成為閱讀楷模的教師都少有讀書，那學(xué)生把時間花在游戲上、做父母的把時間花在麻將上，似乎也就理所當(dāng)然了。

需要閱讀卻不閱讀，需要讀更多更雜的書卻只讀與上課有關(guān)的教參、教學(xué)期刊，這種偷懶短視的行為帶來的后果就是知識恐慌、本領(lǐng)恐慌。感到恐慌并非壞事，從此開始好好讀書更是亡羊補牢。但一些教師缺乏危機意識，還是靠著教材教參照本宣科吃老本，那就會“在不知不覺中被邊緣化了”。被邊緣化的滋味肯定不好受，你的存在、你的價值變成了“可有可無”，成了別人眼中的“多余人”，得不到應(yīng)有的尊重，這實際上是一件很可悲的事情。

可能有人會說，閱讀是很自我的一件事，我不喜歡看書也并不影響我的生活，我只看教參照樣可以上課。說這話沒錯，但作為教師——傳統(tǒng)意義上的讀書人，傳道授業(yè)解惑的為師者，閱讀應(yīng)該也必須成為生活的一部分。因為你的閱讀不僅關(guān)乎自己，還關(guān)乎教室里坐著的幾十號學(xué)生，你的閱讀在陪伴著自己成長的同時也影響著、引領(lǐng)著學(xué)生的成長。換句話說，教師的閱讀絕不是教師一個人的事情，你的身后有幾十雙盯著你的眼睛。教師要讀書，教師必須讀書，這不僅是個人的喜好，更是一種責(zé)任和使命。

沒有一個教師不想在“教師”這個詞前面加上“優(yōu)秀”二字，但要成為一名真正優(yōu)秀的教師卻很難。如果不具備出色的工作技能、深厚的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的人格魅力、自然真誠的人文情懷，你敢說自己是優(yōu)秀的教師嗎？頂多合格吧。要修煉成優(yōu)秀教師，除了天賦，剩下的可能就要靠讀書來填補了。當(dāng)一支粉筆兩本書（教材、教參）就可以撐起一堂課的時代結(jié)束后，唯有讀書可以告訴你該怎樣重新組織駕馭你手中的45分鐘；當(dāng)學(xué)生不再唯你馬首是瞻而是一臉桀驁地睥睨你時，唯有讀書可以告訴你這些小子心里究竟在想什么；當(dāng)學(xué)生在為那些最新的科學(xué)理論爭得面紅耳赤來向你討教，你卻一臉懵然時，唯有讀書能化解“你不會連學(xué)生都不如吧”的尷尬；當(dāng)你打心眼里想成為讓學(xué)生伸出大拇哥的老師時，你能做的難道不是趕緊老老實實坐下來讀書、讀書、讀書嗎？在當(dāng)下這個知識更新比翻書還快，各種信息、各種思想如潮水般涌來的時代，不想被拋棄被淘汰，只有讀書是你可以與之抗衡的利器；當(dāng)耳畔聒噪聲四起、天空之下再難尋得一方清靜之地時，也唯有讀書才能告訴你如何在這象牙塔里守護(hù)自己寂寞的心靈。

你讀書，你的學(xué)生才會讀書；你嗜書如命，你的學(xué)生才會手不釋卷。哪怕你影響的只有一個學(xué)生，那也是你作為教師的成就，何況，你看過的書是不會辜負(fù)你的，它會在潛移默化之中影響你、改變你、深化你。這種影響是悄無聲息自然而然的。它可能是你上課時信手拈來的一段經(jīng)典，是你指導(dǎo)寫作時脫口而出的一個金句，也可能是你在課堂氣氛略顯沉悶時一個恰到好處的故事。漸漸地，你感覺你的課堂變大了，你授課時的笑容更自信了，你的言行舉止、氣質(zhì)風(fēng)度，你對生活的看法、對生命的感悟都與以前大不相同了。不知不覺間，你的心里，沉靜取代了浮躁，寬容替換了狹隘。你看世界的眼睛更加明亮，你感受自然的心靈更加清澈。而這一切又在不知不覺間熏染著你的學(xué)生，學(xué)生在成長，你也在成長。作為教師，還有什么比相互陪伴、共同提高更快樂更幸福的呢！

關(guān)于讀書，我最喜歡的是法國啟蒙思想家孟德斯鳩的一段話。他說，讀書是驅(qū)散生活中不愉快的最好手段。沒有一種苦惱是讀書所不能驅(qū)散的……喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。這段話把讀書還原成了一種完全自我的情感體驗，更符合讀書就應(yīng)該是精神享受而不只是功利手段的初心和純粹。而當(dāng)讀書不再只是以“實用”為唯一目的，而是更加注重精神享受的時候，讀書的意義才會真正得以體現(xiàn)。一本書就是一個世界，在閱讀時，每個人都能輕而易舉地接納多重世界。作為教師，書讀得越多，眼前的世界就越豐富，給學(xué)生展示的知識空間、思維空間就越廣闊。書讀得越多，縱橫比較的東西就越多。比較的東西越多，可供選擇的東西自然就更豐富，你就可以更從容地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，原來河馬不是馬，犀牛不是牛；原來山那邊還有山，海那邊還有海；原來這世上有一種尊重是“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”，原來贊美春天可以是朱自清式的歡呼雀躍，更可以是梭羅式的淺吟低唱。閱讀開闊了你的視野，過濾了你的雜質(zhì)，你開始蹲下來看這個世界，看你的學(xué)生。如此一來，在你的眼里，即便是“放牛班”的孩子也一樣可以有自己的春天，而你，就是那個把春天帶給他們的“馬修先生”。

有人說，閱讀是人生最美的姿態(tài)。我們不妨常常問問自己：你最近在看書嗎？你有多久沒看完一本書了？

（作者單位：長沙市雨花區(qū)雨花實驗小學(xué)）