探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

丁春梅

【摘要】我國已經(jīng)迎來了改革開放以來的第四十個春天，在過去的這些年里我國的經(jīng)濟(jì)一直保持著高速增長，社會面貌日新月異，各行各業(yè)都在不斷進(jìn)行著大幅度地改革創(chuàng)新，因此，尤其需要自學(xué)能力強(qiáng)的人才，而教育工作者作為國家人才培養(yǎng)的主力軍，更加應(yīng)該著眼于未來，為社會輸送符合需求的人才.高中階段正是一個人一生中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為一名高中教師同時也要肩負(fù)起學(xué)生的未來，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，讓其將人生的舵掌握在自己手中.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)方法

首先教師需要明確高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，高中生大多已經(jīng)度過了青春期，對自己的人生和未來都有了一定的規(guī)劃，就算是沒有規(guī)劃的學(xué)生也形成了一定合理的三觀，因此，這個階段的學(xué)生是特別容易引導(dǎo)其思想和行為習(xí)慣的.對高中數(shù)學(xué)來說，只要采用合理的教學(xué)方法就能夠很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主進(jìn)行針對性教學(xué)

高中生的知識面相比初中生得到了很大的提高，同時由于經(jīng)歷過中考的洗禮，其生活閱歷和理解力相較于初中時期都有了質(zhì)的提高，綜上所述，教師可以有針對性地開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行一些與自主學(xué)習(xí)有關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力.

以教學(xué)“對數(shù)函數(shù)”一課為例，本節(jié)課主要講的是對數(shù)函數(shù)的一些相關(guān)的性質(zhì)、函數(shù)圖像的特點(diǎn)等，對數(shù)函數(shù)在高中階段是十分重要的知識，但是對數(shù)函數(shù)有一個非常有趣的特點(diǎn)，那就是其概念和大多數(shù)性質(zhì)都是建立在指數(shù)函數(shù)之上的，因此，教師可以從指數(shù)函數(shù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).教師可以先讓學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)過的指數(shù)函數(shù)，分析指數(shù)函數(shù)的各類特性可以發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)必過（0，1）點(diǎn)，即無論是哪個指數(shù)函數(shù)，其與y軸的截距必為1，而且其函數(shù)值永遠(yuǎn)無法取到零.接著教師可以引入對數(shù)的概念，讓學(xué)生仔細(xì)研究對數(shù)與指數(shù)的概念從而分析其中的聯(lián)系，學(xué)生仔細(xì)觀察這兩種函數(shù)的函數(shù)式可以發(fā)現(xiàn)如果將指數(shù)函數(shù)的x，y對調(diào)就可以得出對數(shù)函數(shù)，這時教師便可以繼續(xù)引入反函數(shù)的概念，并且根據(jù)反函數(shù)的性質(zhì)讓學(xué)生依據(jù)指數(shù)函數(shù)畫出相應(yīng)的對數(shù)函數(shù).仔細(xì)分析以上的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)這一系列的知識推導(dǎo)過程都建立在原有的知識體系之上，類似的以原有知識啟發(fā)學(xué)生去建構(gòu)出新型的知識便是自主學(xué)習(xí)的重要方法，教師需要有針對性地訓(xùn)練學(xué)生這樣的思維.

二、養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論是學(xué)習(xí)也要還是工作也罷，掌握一個科學(xué)、合理的方法都是成功的重要步驟，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時也要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一個高效的自主學(xué)習(xí)方法.

一個合理的學(xué)習(xí)方法可以將學(xué)習(xí)過程分成三個步驟：將要學(xué)的知識進(jìn)行一遍涉獵，系統(tǒng)性地了解將要學(xué)習(xí)的知識體系和相關(guān)內(nèi)容，這便是所謂的預(yù)習(xí)階段;正式學(xué)習(xí)知識時要緊跟教師的思路，不能溜號也不能落下，同時要凝練課堂內(nèi)容，將關(guān)鍵部分記入筆記，這是第二步中最關(guān)鍵的課上學(xué)習(xí)步驟;第三步就是合理安排課后訓(xùn)練，及時鞏固學(xué)習(xí)成果，這也是十分重要的復(fù)習(xí)步驟.只要能夠嚴(yán)格遵照這三步進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高.教師在課堂教學(xué)時可以利用一些學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在課前為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)問題，以預(yù)習(xí)問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)任務(wù)，慢慢教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法.在課上教師則需要合理利用板書，及時將重要內(nèi)容書寫在黑板上，對學(xué)生進(jìn)行記筆記的暗示，這樣順理成章地讓學(xué)生習(xí)慣記錄課堂筆記，而課后的復(fù)習(xí)通常來說是學(xué)生能夠自覺進(jìn)行的內(nèi)容，教師也需要進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)成果監(jiān)督.

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造學(xué)習(xí)圈子

自主學(xué)習(xí)的理想目標(biāo)是營造一種人人都在學(xué)習(xí)、人人都能學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍，以此來創(chuàng)造一個互相促進(jìn)互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)生態(tài)圈.想要達(dá)成這樣的效果不僅僅需要教師個人的努力，還需要學(xué)生的配合.

以教學(xué)“古典概型”一課為例，這節(jié)課的內(nèi)容中有很多的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在課下以小組的形式進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí).教師先把學(xué)生依照學(xué)習(xí)成績和家庭住址等因素分成幾個有條件在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的課外學(xué)習(xí)小組，同時教師還需要為每個小組布置課外研討課題，讓每個小組的學(xué)生在課下完成一個與古典概型有關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時詳細(xì)地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果.在數(shù)學(xué)課上教師可以讓每個小組都公布出自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并且每個組都要結(jié)合小組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，探究產(chǎn)生這樣數(shù)學(xué)結(jié)果的原因.同時教師可以對學(xué)生進(jìn)行提示，讓小組和小組之間進(jìn)行課下的數(shù)據(jù)交流，但是不能抄襲數(shù)據(jù)，要合理地分析實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出最科學(xué)的數(shù)學(xué)解釋.在學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生之間能夠很好地進(jìn)行交流和輔助，在班級內(nèi)形成一種良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，所謂眾人拾柴火焰高，只有動員起足夠多的學(xué)生才能夠在學(xué)生間培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的從眾心理將發(fā)揮巨大作用，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，這樣一個良好的自主學(xué)習(xí)生態(tài)就構(gòu)建完成了.

四、結(jié)語

高中階段是學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)學(xué)習(xí)的過渡期，因此，高中階段學(xué)生接受的教育將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力，將有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中掌握先機(jī)，把握命運(yùn)和機(jī)會.本文主要圍繞著高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望教師能夠合理利用本文的觀點(diǎn)，為學(xué)生打造一個光明的未來.

【參考文獻(xiàn)】

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