發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

何麗華

當(dāng)前教學(xué)改革已深入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如何提高教師的核心素養(yǎng)，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得最大的效果，仍是值得我們廣大教師不斷實(shí)踐和探究的課題。我認(rèn)為首先要更新觀念。培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶，更需要理解、感悟，需要主動(dòng)、自覺(jué)，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)合適情境是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的另一關(guān)注點(diǎn)。情境選擇的基本原則是便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，循序漸進(jìn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。那么。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高要落實(shí)到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在這個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)的運(yùn)行中，教師要精心設(shè)計(jì)各種能激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用直觀教學(xué)，教師利用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂討論等等能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如：數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，數(shù)感是在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過(guò)程中培養(yǎng)的，同時(shí)這些內(nèi)容的深刻理解也離不開(kāi)學(xué)生數(shù)感的建立。學(xué)習(xí)1～10的數(shù)認(rèn)識(shí)時(shí)，常常是從具體的數(shù)量引入，再抽象出數(shù)。通過(guò)1只狗、2只鴨、3只小鳥(niǎo)，學(xué)生可以看到這些數(shù)量，1、2、3就是抽象的數(shù)。同時(shí)，可利用彩色小棒、數(shù)學(xué)小方塊、幾何圖形、各種實(shí)物等，開(kāi)展一些有趣的游戲活動(dòng)，如教認(rèn)識(shí)數(shù)“6”時(shí)，先讓學(xué)生利用6根小棒擺出自己喜歡的圖形，同學(xué)們非常有興趣。擺出了如 等等許多有趣的圖形，借此機(jī)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“6”這個(gè)數(shù)是由幾和幾合起來(lái)的？用小棒擺一擺，比一比看誰(shuí)擺法最多？這時(shí)同學(xué)們的積極性更高了，個(gè)個(gè)聚精會(huì)神地尋找合成6的幾組數(shù)，緊接著讓同學(xué)們互相交流擺的方法，討論怎樣擺得快，這樣他們就能按一定順序排列：

通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)手操作，互相討論，大家很快認(rèn)識(shí)了組成“6”的兩個(gè)數(shù)、三個(gè)數(shù)……直到6個(gè)1組成6。在發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，再集中進(jìn)行練習(xí)兩個(gè)數(shù)組成6的幾組數(shù)，為計(jì)算加減法打好基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們始終保持飽滿的情緒和積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教學(xué)效果自然也不錯(cuò)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)中才能真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，才能提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)探究能力屬于數(shù)學(xué)素養(yǎng)中最核心的成份與最本質(zhì)的特征。想要提高學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力就必須采取科學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是有很大的幫助的。要想培養(yǎng)學(xué)生真才實(shí)干，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最重要的就是看你是否尊重學(xué)生的主體地位，保證讓全體學(xué)生直接參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因此，在課堂上我們要利用各種手段讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去感知材料，獲取知識(shí)。著名教育家贊可夫說(shuō)： “教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說(shuō)明，如果能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，他們就會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情也很高，思維也會(huì)非?；钴S。

我個(gè)人認(rèn)為，在體現(xiàn)學(xué)生的主體性時(shí)，要注意突出他們的個(gè)體特征和群體效應(yīng)，也就是在教學(xué)中既要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)精神，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在合作學(xué)習(xí)中，可以分同桌學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩種形式。學(xué)習(xí)的方法可以是共同操作，互相討論，互相質(zhì)疑，互相檢查等。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生思維始終處于一種開(kāi)放活躍的狀態(tài)，一方面同學(xué)們能夠各抒己見(jiàn)，認(rèn)真交流，并得到及時(shí)反饋，不同層面的學(xué)生的能力都得到相應(yīng)的提高。另一方面。通過(guò)合作學(xué)習(xí)又能集思廣益，協(xié)作攻難關(guān)，共探求結(jié)果。另外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和對(duì)集體負(fù)責(zé)的精神，有些老師可能會(huì)擔(dān)心小組學(xué)習(xí)影響課堂紀(jì)律。我想，只要你精心設(shè)計(jì)并認(rèn)真組織好，定會(huì)收到事半功倍的效果。

例如：學(xué)習(xí)了“數(shù)的整除”這單元后，我用這單元的知識(shí)把某學(xué)生的電話號(hào)碼編成了一個(gè)競(jìng)猜題讓學(xué)生猜。某學(xué)生的家庭電話號(hào)碼為7位數(shù)，每個(gè)數(shù)字依次是：

（）6的最小倍數(shù)

（）5的最大約數(shù)

（）一位數(shù)中最大的合數(shù)

（）既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)

（）2和8的最小公倍數(shù)

（）最小的奇數(shù)

（）比所有自然數(shù)的公約數(shù)少1的數(shù)

學(xué)生根據(jù)這些條件，猜出了“6592810”這個(gè)電話號(hào)碼。學(xué)生就覺(jué)得十分有趣。這樣有趣的猜謎活動(dòng)吸引了學(xué)生，“吊”起了學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口，讓學(xué)生“吃”得有滋有味，使學(xué)生在“樂(lè)”中求知。再適時(shí)讓每位學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，把自家的電話號(hào)碼進(jìn)行設(shè)計(jì)包裝，考考大家，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，既充分利用本單元已學(xué)的概念——約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，又理解掌握了本單元的有關(guān)概念。生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)學(xué)生妙手設(shè)計(jì)，拉近了學(xué)生對(duì)概念理解的距離，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，都在為自家的電話號(hào)碼精心“設(shè)計(jì)”好的問(wèn)題，都想通過(guò)自己有“挑戰(zhàn)性”的問(wèn)題來(lái)“難倒”同伴，充分展示學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，突出了學(xué)生的主體作用。

再如在教完《平移和旋轉(zhuǎn)》后，我布置了這樣一道實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，藝術(shù)家運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)作出很多美麗的圖案，你們想試嗎？課后大家可以用平移和旋轉(zhuǎn)的方法畫一畫、擺一擺、貼一貼，我相信你們的作品會(huì)更加出色！這種趣味性濃厚的作業(yè)，不是靠多題量或抽象理解來(lái)鞏固所學(xué)的新知識(shí)，而是把知識(shí)的重、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)融入趣味的情景中，潛移默化鞏固知識(shí)。學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)技能、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好，靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣不僅達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且還更好地提高了學(xué)生再創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)

“授之以魚，不如授之以漁”，這與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念一致，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”重要。“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”應(yīng)包括：閱讀理解、質(zhì)疑提問(wèn)、梳理總結(jié)、表達(dá)交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，首先要激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激起學(xué)生思維的浪花，讓他們大膽、主動(dòng)地設(shè)想，質(zhì)疑。正如有人說(shuō)，學(xué)生充分發(fā)揮主體性的最高境界就是創(chuàng)造性。說(shuō)明學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有了強(qiáng)烈的追求欲望，他就想去冒險(xiǎn)，去挑戰(zhàn)，尋求新的起點(diǎn)、高的目標(biāo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提供各種讓學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的個(gè)性才能，鼓勵(lì)他們多思、善思、巧思，通過(guò)教師巧妙引導(dǎo)和重點(diǎn)點(diǎn)撥，進(jìn)一步啟迪和發(fā)展學(xué)生的思維，逐步地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

要鼓勵(lì)同學(xué)們善于思考，不僅要能夠解題，還要學(xué)會(huì)巧解題、智取勝。當(dāng)然，這個(gè)培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)式的過(guò)程。由具體形象思維創(chuàng)立抽象思維，要通過(guò)操作、觀察、分析、推理來(lái)不斷提高思維水平，因此我們要在學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的基本技能的基礎(chǔ)上教給學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的能力，以進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)說(shuō)到底就是一種文化素養(yǎng)，實(shí)施數(shù)學(xué)教育也就是實(shí)施文化素質(zhì)的教育。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，任重道遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極組織學(xué)生開(kāi)展和參與各種數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓他們?cè)诨顒?dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界、數(shù)學(xué)的思維去分析世界、數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去表達(dá)世界”，促使學(xué)生素質(zhì)得以全面發(fā)展。要讓學(xué)生懂得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅習(xí)得一系列的抽象知識(shí)，而更多的是掌握一種方法，一種文化，一種思想，甚至是一種精神的感受，讓學(xué)生充滿樂(lè)趣地去學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。