“根據(jù)詞語編故事”的金點子

對于好多同學(xué)來說，考場作文就是一只張牙舞爪的攔路虎，變著花樣地出難題。這不，又有小朋友栽倒在一種考場真題上——“根據(jù)詞語編故事”。

聽，他在哭訴：“編故事就編故事唄，還非得規(guī)定詞語？”

溜溜梅老師對這樣的同學(xué)表示十二萬分的同情：是呀，顧得了詞，就顧不上文。搜腸刮肚編出來的考場故事就成了考場事故，誰的錯？溜溜梅老師的錯。

溜溜梅老師早該把金點子貢獻出來，包你變成故事大王，打敗考場攔路虎。

編故事“金點子”

（開頭）故事開始少寫點，

沖突點，多一點，

規(guī)定詞語是看點，

（中心）正能量，加分點，

編出故事才正點。

讀一遍，你會激動得跳起來吧：耶，原來編故事這么簡單！開頭介紹時間人物和地點，主體部分用規(guī)定詞語串起一個又精彩又好笑的故事，整篇作文懲惡揚善，積極向上，滿滿的正能量——對，親愛的小朋友，你那么聰明你說得都對。

可是，淡定，請你再讀一遍，重點來了：怎樣才能把主體部分寫得又精彩又好看呢？咱們呀，還真得好好研究一下。

沖突點

1、走進沖突

沖突，換個詞來說，等于爭、吵、打、鬧、沖殺、水火不容、你死我活。有沖突的故事才好看，對不？

快看看上面的“沖突”對比導(dǎo)圖：你覺得哪幅圖有激烈的沖突，讓你移不開眼球，哭著喊著想讀完？

故事1平平一條線，有催眠作用;故事2波波折折一曲線，有點提神作用;故事3沖突戰(zhàn)火一團團，簡直讓人移不開眼球，提神醒腦加失眠。沖突，好故事真需要。

2、制造沖突

制造沖突，當(dāng)然離不開規(guī)定詞語，從規(guī)定詞語里面去挑能引起沖突的“刺兒頭詞語”。比如這道考場真題：請你根據(jù)“山上、肥肥胖胖、面包、落荒而逃、三天三夜、據(jù)說”這幾個詞語編一個動聽的故事，展示你的創(chuàng)作才能吧！題目自擬。一看這幾個詞就知道了：沖突無處不在。沖突的人物“肥肥胖胖”;沖突的物件有“面包”;沖突的事件發(fā)生在“山上”;“落荒而逃”、“三天三夜”——沖突的過程很精彩;“據(jù)說”——沖突的結(jié)果余意未盡。

哎呀，聽溜溜梅老師講到這里，是不是眼前已經(jīng)開始播放歷險故事片;了？瞧，規(guī)定詞語就像線兒，串起沖突一串串，這樣的故事可以和大作家的作品媲（pì）美了吧？

解救小花貓

陳祉（zhǐ）彤

小豬唏哩呼嚕經(jīng)常行俠仗義，在城里出了名，大家都把他當(dāng)成大俠，有困難就找他。這天，唏哩呼嚕又接到求助消息：小花貓被猩猩老當(dāng)成寵物，囚禁在了山洞里，急等唏哩呼嚕救命。

小豬一聽，飯也顧不上吃了，撒腿就往山上跑。

剛到洞口，他就被一群無尾狐攔住了去路。它們撲向唏哩呼嚕，對準(zhǔn)它肥肥胖胖的肚子，又是踢又是撞，前排的倒下，后排的立刻替上，忙得不可開交。小豬唏哩呼嚕不慌不忙，先是一吸胖肚子，再使勁挺，無尾狐們被子彈一樣射了出去，不知道飛到哪里去了。

小豬剛想進洞，又撲過來一群小雞仔。有的啄身子，像在吃面包渣;有的蹭脖子，使勁喊媽媽。弄得小豬哭笑不得：“糖衣炮彈呀？我可不吃你們這一套！”唏哩呼?；⑵鹉槪瑩P起豬蹄兒，假裝要打屁股，小雞們嚇得落荒而逃。

唏哩呼嚕沖進山洞，洞里黑得伸手不見五指，只聽見猩猩老二的吼聲：“此山是我開，此洞是我宅，想要小花貓，留下性命來！”黑暗中，只聽見“呼呼”的聲音，是猩猩老二喘粗氣和踢腿的聲音。唏哩呼嚕趕緊屏住呼吸，悄悄蹲下摸起周圍的石頭，一塊一塊向不同方向扔。猩猩老二就跟著石頭落地的聲，一拳一腳連踢帶打……就這樣斗了半天，猩猩老二被折騰得累成了狗，連動動腳趾頭的勁兒都沒有了。

唏哩呼嚕這才大搖大擺地摸進去，把被綁在椅子上的小花貓帶回了家。

據(jù)說，累趴了的猩猩老二趴在地上哭了三天三夜，臉都哭花了，比小花貓還花呢！不信，你到山腳下豎起耳朵聽，還能聽到它的哭訴：“鳴嗚嗚，既生猩猩老二，何生唏哩呼嚕啊……”

啊呀啊呀！《解救小花貓》這篇文章真是太精彩啦！不信？你瞧！文中人物打到最后，書外讀者笑到最后，這正是：

故事沖突多一點，

起伏波折多一點，

誰能用上這一點，

編的故事有亮點。

親愛的小朋友，你有沒有發(fā)現(xiàn)一個驚天大秘密：小作者陳祉彤的故事里，沖突點里還有笑點，每一次沖突都會爆出意外的笑料，比如：被一群無尾狐攔路，被小雞仔糾纏，被猩猩老二大吼，沖突結(jié)束的時候，讀者的肚皮都快要笑破了。比如應(yīng)對各種阻礙的制敵戰(zhàn)術(shù)，小豬唏哩呼嚕竟然是“挺肚子”、“打屁股”、“扔石頭”，比如猩猩老二結(jié)尾的哭訴“既生猩猩老二，何生唏哩呼?！薄?！幽默啊！就這樣把沖突變成了喜劇，把故事變得更加生動有趣。這樣的故事，你喜歡嗎？

“根據(jù)詞語編故事”的金點子你會了嗎？

據(jù)說，讀完溜溜梅老師這篇稿子的小讀者，都放下書去創(chuàng)作故事了;

據(jù)說，放下書去創(chuàng)作故事的孩子都成了班級里的故事大王;

據(jù)說，成了故事大王的孩子們都想來挑戰(zhàn)，要把溜溜梅老師拍在沙灘上——這里面，有你嗎？