“向生活學(xué)習(xí)”的教學(xué)思考

統(tǒng)編《道德與法治》將“向生活學(xué)習(xí)”作為主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式，將其貫穿于教材的許多環(huán)節(jié)和欄目。但在實(shí)踐中，憑主觀經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)道德辨析，現(xiàn)場體驗(yàn)活動(dòng)簡單化、形式化、表演化等現(xiàn)象表明，我們并未準(zhǔn)確把握教材的設(shè)計(jì)意圖。

無論是道德辨析、現(xiàn)場體驗(yàn)活動(dòng)，亦或是榜樣學(xué)習(xí)等，都必須建基于對兒童過往生活的深度把握、當(dāng)下生活的高度反思和未來生活的寬度引領(lǐng)。而唯有養(yǎng)成觀察兒童生活，并不斷反思與提煉的習(xí)慣，我們才能真正把握“兒童生活”，實(shí)現(xiàn)生活的“反芻”，引領(lǐng)兒童在“向生活學(xué)習(xí)”中實(shí)現(xiàn)更好的成長。

希望我們編選的文章能對老師們有所助益，并引發(fā)更多的思考。