國內(nèi)外體育教育扶貧研究進展分析——基于科學(xué)知識圖譜的可視化研究*

譚喬尹 周平

國內(nèi)外體育教育扶貧研究進展分析——基于科學(xué)知識圖譜的可視化研究*

譚喬尹 周平

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410128)

運用Citespace軟件，對2001至2018年發(fā)表在國內(nèi)外的共145篇體育教育扶貧相關(guān)的期刊論文的研究機構(gòu)、研究作者、研究主題與趨勢進行可視化分析。通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外體育教育扶貧期刊研究量呈波浪式上升趨勢，從2016年到2018年，國內(nèi)出版物數(shù)量急劇增加，增幅高于國外；國外科研機構(gòu)合作程度較高，綜合性大學(xué)為主，國內(nèi)科研機構(gòu)主要為體育院校和師范院校；國外研究的內(nèi)容涉及自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域，跨學(xué)科特征明顯，國內(nèi)研究偏向于社會科學(xué)，其中大部分是理論研究。

體育教育扶貧；研究進展；Citespace；知識圖譜；可視化分析

體育教育扶貧在教育扶貧中發(fā)揮了積極作用。體育教育扶貧就是通過在農(nóng)村普及體育教育，使體育貧困者得到他們所需要的教育，通過培養(yǎng)體育意識和傳授體育知識來掌握衛(wèi)生保健常識，提高身體素質(zhì)、達到改造并保護自然界的目的，同時以較高的質(zhì)量生存。目前我國迫切需要比較國內(nèi)外體育教育扶貧現(xiàn)狀的研究，以促進和引導(dǎo)國內(nèi)體育教育扶貧研究的質(zhì)量發(fā)展?；谥R圖譜，可以全面了解體育教育扶貧的研究機構(gòu)、研究熱點和關(guān)鍵作者情況，從直觀視圖上分析國內(nèi)外體育教育扶貧研究的發(fā)展脈絡(luò)，識別其熱點及趨勢的特征，可以為其他體育教育扶貧研究的開展提供有益的參考，促進該領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

以CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、Web of Science TM核心合集數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)源，檢索時間截至2018年12月29日。檢索結(jié)果共得到有效文獻145篇。采用JAVA平臺的Citespace（版本號Citespace V.3.7.R8（64-bit））為工具，對文獻進行可視化分析。將文獻數(shù)據(jù)導(dǎo)入Citespace軟件中，選擇合適閾值后運行軟件，對數(shù)據(jù)進行合并和去重，再次運行程序得到成果視圖并繪制知識圖譜。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教育扶貧科研機構(gòu)、作者共現(xiàn)分析

機構(gòu)和作者共現(xiàn)可用于研究機構(gòu)及作者的合作情況，研究機構(gòu)和作者的合作關(guān)系有助于了解某領(lǐng)域研究的外部特征[2]。在Citespace中以機構(gòu)作為節(jié)點運行，導(dǎo)出圖譜。

從圖譜中可以發(fā)現(xiàn)，國外體育教育扶貧科研機構(gòu)分布更為廣泛，規(guī)模大，但分散。這是因為體育教育扶貧在精準(zhǔn)扶貧大背景下是新興領(lǐng)域，還屬于探索階段，學(xué)術(shù)研究有待進一步開展，國外科研機構(gòu)合作程度較高，綜合性大學(xué)為主，國內(nèi)科研機構(gòu)主要為體育院校和師范院校。

國外體育教育扶貧研究作者、作者之間的合作關(guān)系遠高于國內(nèi)，表明國外體育教育扶貧研究作者的合作較多。根據(jù)文獻被引用作者排名情況，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)文獻被引量排名前10位的作者研究涉及的領(lǐng)域相對集中，主要是政治學(xué)、農(nóng)業(yè)學(xué)、體育學(xué)，且多為論述性分析，極少進行實驗研究。國外的體育教育扶貧文獻引用量非常高，排名前10位作者研究涉及的領(lǐng)域較廣泛，均為合作作者，不是單一的體育領(lǐng)域背景，而且國外作者研究方法以實驗研究居多，內(nèi)容多為體育教育扶貧與運動人體科學(xué)的結(jié)合。

2.2 體育教育扶貧研究主題共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞代表了論文的主題，是研究的中心。在Citespace中選擇關(guān)鍵詞節(jié)點，繪譜。圖1、圖2中“關(guān)鍵詞”代表聚類，關(guān)鍵詞（例如圖1中“精準(zhǔn)扶貧”）表示頻次在3次以上而且具有中介中心性的節(jié)點，字體的大小與該節(jié)點中介中心性是成正比的。中介中心性是測度節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中重要性的一個指標(biāo)[3]。

國內(nèi)體育教育扶貧研究主題中，最高頻次關(guān)鍵詞和最高中介中心性關(guān)鍵詞均是“精準(zhǔn)扶貧”，這表明該領(lǐng)域研究以此為中心進行發(fā)散探索，探索范圍有體育扶貧的理論構(gòu)建、體育教育扶貧的開展、體育教育扶貧產(chǎn)業(yè)建設(shè)等方面。國外體育教育扶貧研究也以“poverty alleviation”（扶貧）為中心，但涉及學(xué)科更多，發(fā)散面更廣大，有貧困國家貧困狀況、貧困地區(qū)體育產(chǎn)業(yè)管理規(guī)劃、貧困兒童身體素質(zhì)等方面的調(diào)查研究，多為實證性研究，質(zhì)化的研究相對較少。國外的體育教育扶貧學(xué)者大多不是單一體育科學(xué)知識背景，所以選題偏向于多學(xué)科交融的角度。

國內(nèi)共現(xiàn)分析的最大聚類，集中于體育教育扶貧的開展?fàn)顩r、扶貧路徑及問題對策，為開展貧困人口體育教育扶貧而服務(wù)。如段鴻斌（2017）從法學(xué)角度出發(fā)，提出了體育扶貧的法律內(nèi)涵，試圖從精準(zhǔn)扶貧的政策機制來分析體育扶貧的實施路徑[4]，還有管理學(xué)背景的學(xué)者郭慶（2017）分析了體育精準(zhǔn)扶貧的邏輯起點、提出了一些實踐探析與推進策略[5]，這些都做到為體育教育扶貧的理論體系構(gòu)建添磚加瓦。很多研究者的研究成果具有針對性，如余芝芝、周道平等學(xué)者（2017）分析了湘西自治州鄉(xiāng)村體育教師的培訓(xùn)需求和實現(xiàn)困境，從精準(zhǔn)扶貧視角提出應(yīng)對措施[6]，還有徐明偉（2017）[7]、侯方方（2017）[8]、陳萍、郭學(xué)松（2018）[9]、焦杰（2018）[10]等學(xué)者通過實地考察法、訪談法等方法分析了某個地區(qū)的體育扶貧的問題，并提出了改進措施和建議。其他的相關(guān)研究還從不同的角度對體育扶貧的產(chǎn)業(yè)研究等進行了探索。這些研究豐富了體育教育扶貧的理論體系與實踐過程，加速了國內(nèi)體育教育扶貧研究進程，使其向國外研究的多樣化、多學(xué)科綜合化方向發(fā)展。

2.3 體育教育扶貧研究時序與演化分析

學(xué)術(shù)論文數(shù)量的時序變化是衡量某領(lǐng)域發(fā)展的重要指標(biāo)，這對評價該領(lǐng)域所處的階段、預(yù)測發(fā)展趨勢和動態(tài)具有重要意義[11]。統(tǒng)計2001-2018年期間國內(nèi)外體育教育扶貧領(lǐng)域期刊數(shù)量顯示國外發(fā)文量高于國內(nèi)，且相對均衡上升。為了深入研究體育教育扶貧研究主題，了解國內(nèi)外體育教育扶貧研究主題年份的演化，在Citespace的視圖區(qū)選擇引文年輪選項。引文年輪代表某文獻的引文歷史，一個年輪厚度與相應(yīng)時間分區(qū)內(nèi)引文數(shù)量成正比，[12]導(dǎo)出時區(qū)視圖。

國內(nèi)時區(qū)視圖顯示，體育教育扶貧研究主題從早期對某個地區(qū)的體育貧困研究、特殊教育貧困研究逐漸過渡到“精準(zhǔn)扶貧”階段，精準(zhǔn)扶貧成為主題變遷的母題。因為我國體育教育扶貧發(fā)展具有“中國化”特色，體育教育扶貧的研究是隨著2016年“精準(zhǔn)扶貧”方略的誕生而興起的，所以研究主題的出現(xiàn)頻率集中在2016—2018年?！熬珳?zhǔn)扶貧”政策開始實踐后，國內(nèi)教育扶貧的研究主題擴展到體育產(chǎn)業(yè)扶貧和體育教育扶貧。由此可知，國內(nèi)教育扶貧研究越深入，體育教育扶貧研究趨勢就越高。圖3國外時區(qū)視圖顯示國外體育教育扶貧研究聚焦于體育產(chǎn)業(yè)管理、貧困人民身體素質(zhì)等方面，以實證性研究為主，研究的焦點地區(qū)從南非變遷到中國又轉(zhuǎn)移到了南非。近五年，國外體育教育扶貧研究主題主要在心理學(xué)及經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域活躍，學(xué)者們比較關(guān)注的主題有中等收入國家、心理健康等。由此可見隨著體育教育扶貧研究的發(fā)展，體育教育扶貧研究會從宏觀上與其他領(lǐng)域融合，研究成果涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，多學(xué)科合作會成為未來該領(lǐng)域研究的趨勢。

3 結(jié)論與建議

體育教育扶貧研究發(fā)文量呈波浪式上升趨勢，國內(nèi)發(fā)文量在2016—2018年明顯突增，突增發(fā)文量高于國外；與國內(nèi)相比，國外科研機構(gòu)合作化程度較高并以綜合性大學(xué)為主，而國內(nèi)科研機構(gòu)以體育類和師范類院校為主；體育教育扶貧研究者發(fā)文量總體少，國外的高水平作者研究領(lǐng)域較廣，開展研究時間較早，國內(nèi)作者研究領(lǐng)域較集中，大多數(shù)近幾年才開始開展研究；國外既有實驗研究也有理論性研究，學(xué)科交叉性特征明顯，國內(nèi)多為理論性研究，研究偏向社會科學(xué)的屬性；由研究的主題演化趨勢可知，體育教育扶貧研究會從宏觀上與其他領(lǐng)域融合，研究成果涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，多學(xué)科合作會成為未來該領(lǐng)域研究的趨勢。

隨著我國教育扶貧全面化和普及化的快速進程，體育教育扶貧科學(xué)研究需要得到重視。所以，我國體育教育扶貧研究在目前階段需提升研究的實用性與可靠性：研究內(nèi)容要向自然科學(xué)屬性靠攏，可以借鑒國外研究經(jīng)驗和方法，讓體育教育扶貧領(lǐng)域產(chǎn)出有深度的質(zhì)化研究；學(xué)者要豐富研究視野，鼓勵其他相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀科研人才進入體育教育扶貧領(lǐng)域，加強跨學(xué)科合作，提高科研產(chǎn)出能力，讓我國體育教育扶貧全面發(fā)展；各高校研究機構(gòu)與其他相關(guān)研究機構(gòu)之間要多溝通交流，促進體育教育扶貧的研究內(nèi)容多樣化，使研究背景更為豐富，為教育脫貧助力。

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Research Progress of Physical Poverty Alleviation at Home and Abroad--Based on Visualization of Scientific Knowledge Map

TAN Qiaoyin, etal.

(College of Sport and Art, Hunan Agricultural University, Changsha 410128, Hunan, China)

2018年湖南省研究生科研創(chuàng)新項目：湖南民族地區(qū)體育教育助力扶貧研究—以湘西自治州為例（基金號：CX2018B415）。

譚喬尹（1996—），碩士生，研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

周平（1965—），學(xué)士，教授，研究方向：社會體育學(xué)。