中考英語寫作教學(xué)思考

邱桂敏

【內(nèi)容摘要】寫作教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)中的重要部分，也是學(xué)生對英語應(yīng)用的重要方式，需要我們加強對寫作教學(xué)的重視，尤其是英語寫作也是中學(xué)考試的重要應(yīng)試部分，更需要在日常生活中對初中生的寫作水平進行有效的提高，適應(yīng)中學(xué)考試的要求。在英語教學(xué)中針對學(xué)生面臨英語寫作時存在的各種問題進行詳細的分析，實施針對性的教學(xué)改革策略，促進學(xué)生英語寫作教學(xué)的有效進行。本文首先對中考英語寫作教學(xué)中存在的各種問題進行簡單的介紹，然后重點對中考英語寫作教學(xué)的實施策略進行積極的思考，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】中考英語?寫作教學(xué)?問題?策略

寫作教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)生進行中學(xué)考試英語試題的重要內(nèi)容，需要學(xué)生加強對寫作能力的培養(yǎng)，掌握一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行靈活的應(yīng)用各種英語詞匯，從而提高中考的成績，促進學(xué)生的有效發(fā)展。

一、中考英語寫作教學(xué)中存在的各種問題

1.在初中教學(xué)中教師對英語寫作教學(xué)的不夠重視

在目前的英語教學(xué)中很多教師都只是知道寫作教學(xué)的重要性，也在教學(xué)中對學(xué)生強調(diào)寫作在中考中所占據(jù)的分數(shù)比例，要求學(xué)生加強重視，卻沒有針對寫作教學(xué)進行有效的策略改革，在實際教學(xué)中沒有形成一套行之有效的教學(xué)模式，在對學(xué)生進行寫作教學(xué)中也只是將針對中考的寫作要求進行講解，對其他學(xué)生的作品進行展示，沒有針對相關(guān)的寫作技巧進行細致的教學(xué)，使得很多學(xué)生即使是知道寫作的重要，也沒有辦法進行有效的學(xué)習(xí)。

2.在初中教學(xué)中學(xué)生對英語寫作教學(xué)有抵觸心理

在初中教學(xué)中學(xué)生是寫作教學(xué)中主體，也是教師實施教學(xué)策略的核心，任何寫作教學(xué)活動都需要學(xué)生的積極參與，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。不過在實際的教學(xué)中很多學(xué)生都對寫作教學(xué)有抵觸心理，不少的學(xué)生對寫作都有畏難情緒，沒有學(xué)習(xí)積極性，有的學(xué)生自身詞匯量不足，相應(yīng)語法掌握不清，不知道該如何進行寫作，每次碰到寫作訓(xùn)練，都是草率了事，再加上有的教師沒有對學(xué)生進行針對性的教學(xué)，使得學(xué)生無法掌握寫作教學(xué)的各種技巧，影響了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)效率。

二、中考英語寫作教學(xué)中實施的策略探究

1.加強教師重視，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法

在英語教學(xué)中教師是寫作教學(xué)的重要領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要輔助人，寫作教學(xué)作為英語教育中的重要部分，也是學(xué)生進行中學(xué)考試的必考內(nèi)容，在課堂教學(xué)中受到很多教師的重視，因此更需要加強對教師的寫作教學(xué)方式的改革創(chuàng)新，改變過去只重視不改革的局面，明確教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，結(jié)合中學(xué)考試的各種要求，創(chuàng)新各種寫作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生寫作能力的有效培養(yǎng)。

在英語課堂上教師要重視對的詞匯量的積累，打好寫作基礎(chǔ)，通過對學(xué)習(xí)大量的單純，記憶各種語法，掌握各個詞語的詞性、詞義，形成一定的英語寫作基礎(chǔ)。然后從中考的要求出發(fā)，給學(xué)生布置下相應(yīng)的寫作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織教學(xué)活動，融入學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的寫作積極性，促進學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)，由淺入深，實現(xiàn)對英語寫作的循序發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)各種情境，鍛煉學(xué)生寫作能力

在英語教學(xué)中要適應(yīng)中考英語寫作的要求，需要教師積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生進行寫作任務(wù)，提高學(xué)生的英語詞匯量，教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的各種寫作技巧，提高學(xué)生的寫作水平。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生興趣和愛好進行情境的創(chuàng)設(shè)，在學(xué)生的生活中進行選材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到趣味性，改變學(xué)生內(nèi)心的抵觸心理，提高學(xué)生寫作的積極性，有效鍛煉學(xué)生的寫作能力。

例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版初中九年級《Colours》時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以在課堂上向?qū)W生提問：大家都有自己喜歡的顏色，那么同學(xué)們平時都喜歡什么顏色的衣服呢，請大家根據(jù)自己喜歡的顏色和衣服進行一段對話練習(xí)？教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的詞匯量進行現(xiàn)場發(fā)揮，在課堂上進行表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，提高學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生寫作表達能力的提高。

3.營造教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生寫作興趣

在英語教學(xué)中教師可以通過營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生寫作興趣，從而有效緩解學(xué)生的心理負擔(dān)，促進學(xué)生寫作教學(xué)的有效進行。在教學(xué)中教師可以通過課程內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進行融合，以學(xué)生的日常生活進行與學(xué)生的溝通交流，培養(yǎng)教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)牛津譯林版初中九年級《Teenage problems》時，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，與學(xué)生針對生活中的各種問題進行討論，結(jié)合學(xué)生的實際生活，形成師生之間的互動，進而引導(dǎo)學(xué)生對青少年的各種問題開展寫作活動，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，促進寫作教學(xué)有效進行。

結(jié)論

綜上所述，在初中教學(xué)中進行對學(xué)生英文寫作的有效教學(xué)，需要加強教師的重視，積極進行對學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)，教授學(xué)生相關(guān)的寫作技巧，讓學(xué)生掌握一定程度的英語詞匯和語法，引導(dǎo)學(xué)生積極進行寫作實踐，適應(yīng)中考英語寫作考核的要求。

【參考文獻】

[1]王軍.初中英語書面表達教學(xué)初探.《英語畫刊（高級版）》.2018.

[2]胡偉.從中考作文評卷探析初中英語寫作教學(xué).《時代教育》.2018.