淺談高中數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

李賢偉

【內容摘要】新的課程體系提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，學科核心素養(yǎng)是育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。突出強調個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也被置于深化課程改革、落實立德樹人的目標教學上，成為深化教學改革的重要因素。本文針對高中數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析。

【關鍵詞】高中數學?教學?學生?核心素養(yǎng)

引言

數學學科核心素養(yǎng)是數學課程目標的集中體現，是具備數學基本特征的思維品質、關鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現。數學核心素養(yǎng)包括：數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。他們既相對獨立，又相互交融，是一個有機的整體。學生在學習數學知識、掌握數學方法、了解數學文化的基礎之上，通過自身的不斷積累和鍛煉，具備從數學角度進行觀察、思考、探究和實踐的能力，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，養(yǎng)成高尚的思想道德品質，促使學生全面發(fā)展。

一、改革教學理念

在教學的過程中，如果不能留給學生獨立思考和合作探究的機會和時間，就無法讓學生進一步加深對知識的理解和消化，更無法真正的記憶知識。因此傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學標準體系，已經無法適應于現階段的教學模式，需要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重學生的個人發(fā)展以及終生學習為目標，才能提高學生的學習成績。核心素養(yǎng)具有著綜合性、階段性和終身性的特征。

在高中數學的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先需要改革自身的教學理念。必須將傳統(tǒng)陳舊的教學理念摒棄，積極學習和運用先進的教學理念，將課堂的學習主體歸還于學生，讓學生成為學習上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。其次教師還要為學生營造一個輕松、愉悅、民主、和諧的學習氛圍，與學生進行心靈上的溝通，了解學生的想法和意見。這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和自主性。最后教師還要對學生有一個全面充分的了解，了解每一位學生的學習興趣和特性，然后展開因材施教。數學教師在教學的過程中只有遵循以人為本和因材施教的原則，從知識、技能和素質三個角度對教學目標進行進一步的細分，才能促使數學教學的改革創(chuàng)新。

二、創(chuàng)新課堂教學

在高中的數學教學過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠促使學生的個性發(fā)展，還能與社會發(fā)展相互結合，兩者相輔相成。高中階段的數學教育對于學生來講有著潛移默化的作用，能夠幫助學生良好的思想品德以及正確的價值觀、人生觀和世界觀。因此核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學也是高中數學教學的重要組成部分，隨著新課改的實施，要求在教學過程中推行素質教育，因此更應該重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教育。這樣才能幫助學生形成良好的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力，提高學生的綜合素質，促使學生全面發(fā)展。

因此在新課改的實施下，數學教師還要不斷創(chuàng)新數學課堂教學模式，運用各種先進有效的教學方法，用長遠發(fā)展的眼光去看待學生，注重學生綜合能力的提升，展開因材施教。首先教師要為學生制定切實有效的教學目標，注重知識與能力的相互統(tǒng)一結合。其次要注重課堂上的自主探究和交流互動，讓學生通過一步步的探究，去發(fā)現問題、分析探究問題、解決問題，進而不斷提高學生解決問題的能力。

三、結合生活實踐

數學知識來源于實際生活，又用來解決實際生活中存在的問題。因此高中數學教師在教學的過程中，就要運用數學這一特性，將數學課堂教學結合生活實踐，從學生的日常生活出發(fā)，讓學生學會學習數學，學會運用數學，喜歡上數學課堂，最終提高自身的綜合能力。教師可以在教學過程中適當創(chuàng)設生活化教學情境，讓學生猶如身臨其境，進入到數學的學習海洋中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習情感。

例如教師在教授“函數的單調性”時，教師就可以創(chuàng)設生活化情境。如錢江潮，自古稱之為“天下奇觀”，錢江潮是一個壯觀無比的自然動態(tài)奇觀，當江潮從東面來時，似一條銀線，“則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”。潮起潮落，牽動了無數人的心。那么該怎樣用函數形式來表示起和落呢？通過樸素的生活語言描述，增強學生對變化規(guī)律的理解，就可以促使教學過程更加富有趣味，可以激發(fā)學生的學習熱情和參與度。

四、運用信息技術

在學生終身發(fā)展的過程中，每位學生都需要很多素養(yǎng)來應對生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)可以分為核心素養(yǎng)以及由核心素養(yǎng)所延伸出來的素養(yǎng)。因此最為關鍵和必要的稱之為核心素養(yǎng)，對學生將來的發(fā)展有著積極重要的作用。隨著互聯網信息技術的高速發(fā)展，對于人們的生活、工作和學習都帶來了很大的便利，對于教學的改革也提供了積極的促進作用。因此在今后的高中數學教學中，教師還要科學合理運用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的數學運用能力和解決能力。

五、注重合作探究

新課程理念提出數學教學必須遵循自主、合作、探究的教學活動，這樣才能展現出學生是學習的主人，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師可以在實際的課堂教學中，先不要急于講解重難點知識，先讓學生進行自主探究，在合作交流，為學生構建一個趣味的探究活動，促使學生積極參與到學習中。

結語

綜上所述，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)也是高中數學教學階段的重要組成部分。因此在今后的數學課堂教學中，教師就要不斷改革自身的教學理念和教學模式，將課堂主體歸還于學生，積極運用各種有效的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，還要對教學目標進行細分，提高學生的綜合能力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

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