能力考查中的高三化學(xué)復(fù)習(xí)

祝君

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高考化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“以能力測試為主導(dǎo)，將在測試考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測考生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)”，特別提出“化學(xué)命題注重測量自主學(xué)習(xí)的能力”，這意味著對(duì)高三復(fù)習(xí)提出了較高要求.高三化學(xué)復(fù)習(xí)要求在有限的時(shí)間達(dá)到知識(shí)與能力并重，特別是要達(dá)到化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的要求.從復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)精、細(xì)、準(zhǔn)的要求，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，層層推進(jìn)，全面準(zhǔn)備，精準(zhǔn)落實(shí).“題海戰(zhàn)術(shù)”“灌輸式”的教學(xué)方式均達(dá)不到能力測試的要求，因此，教師務(wù)必要改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生解決問題的能力，包括運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、試題信息等解決新情景下的化學(xué)問題，在課堂上最大程度地提升課堂教學(xué)效率.

一、了解高考

課標(biāo)明確提出高考有“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查內(nèi)容，以及“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，與考查方面一一對(duì)應(yīng)，層層遞進(jìn).課標(biāo)注重“自主學(xué)習(xí)能力”的考查，突出實(shí)踐能力的考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用.在這樣的命題原則指引下，能力方面要求有“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”“分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究能力”等，體現(xiàn)在能夠運(yùn)用多方面知識(shí)、多種方法和技能解決問題.高考試題靈活度高，考查必備知識(shí)的基礎(chǔ)上滲透學(xué)科素養(yǎng)，如以材料、廢物利用、環(huán)境、能源等情境為背景，既考查實(shí)踐知識(shí)的能力，同時(shí)貫徹綠色化學(xué)思想，落實(shí)教材，注重實(shí)驗(yàn)過程中尾氣處理的升華，樹立環(huán)保理念，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值.

二、準(zhǔn)備充分，工作做細(xì)

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)比較龐大的工程，需要做到周密詳盡，特別是要操作到位.將復(fù)習(xí)做“細(xì)”，可以從計(jì)劃、備課、作業(yè)、輔導(dǎo)等方面著手，細(xì)到基礎(chǔ)，細(xì)到能力，細(xì)到學(xué)科間的協(xié)作.

1.準(zhǔn)備要細(xì).

（1）考點(diǎn)理細(xì).

考綱公示的考點(diǎn)非常細(xì)致，分知識(shí)板塊，并對(duì)了解、理解、掌握、應(yīng)用等做了明確的界定.但是，在高考真題中不可能完全覆蓋所有的考點(diǎn)，因此考查的重難點(diǎn)、高頻考點(diǎn)需要明確和細(xì)化.關(guān)注新增、刪除、修訂的考點(diǎn)，梳理近幾年的高考試題，分解各試題的考點(diǎn)，找準(zhǔn)高頻考點(diǎn).

（2）計(jì)劃細(xì)致.

①時(shí)間安排.從8月至高考有十個(gè)月時(shí)間，按照診斷性考試的安排，分階段復(fù)習(xí).做到“三輪”復(fù)習(xí)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃，層層推進(jìn)，注重落實(shí).②復(fù)習(xí)內(nèi)容安排.根據(jù)時(shí)間安排，分階段落實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，從知識(shí)點(diǎn)到線，從線到網(wǎng)絡(luò)，理清核心知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系.按照考試的要求，落實(shí)“沒有基礎(chǔ)就沒有能力”的思想，先夯實(shí)基礎(chǔ)后提升能力，先按照章節(jié)復(fù)習(xí)，后進(jìn)行小專題復(fù)習(xí)、題型復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等，逐步提升應(yīng)用知識(shí)的能力，以期達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的目的.③周計(jì)劃落實(shí)到每一節(jié)課.統(tǒng)籌安排具體細(xì)化至每一節(jié)課，包括每周的作業(yè)、練習(xí)和復(fù)習(xí)內(nèi)容等，涉及基礎(chǔ)過關(guān)、試題講評(píng)、周測等安排.

（3）備課詳細(xì).

①備學(xué)生.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分了解學(xué)生，發(fā)揮其主動(dòng)性，務(wù)必詳細(xì)掌握學(xué)生的行為習(xí)慣和目標(biāo)，做到有的放矢.②備教材.教材是根本，要用活教材，讓學(xué)生熟讀教材，降低知識(shí)的難度，找準(zhǔn)教材對(duì)考點(diǎn)的詮釋.特別是第一輪復(fù)習(xí)和考前的自主復(fù)習(xí)階段，要對(duì)教材中化學(xué)概念和理論進(jìn)行剖析，備常考的化工應(yīng)用.如人教版必修1教材P92科學(xué)視野—火箭為什么能飛上天，涉及到反應(yīng)化學(xué)方程式C?2H?8N?2+2N?2O?42CO?2↑+3N?2↑+4H?2O↑，引出肼（又叫聯(lián)氨N?2H?4）在2016年全國卷II26題中考查.③備學(xué)情.從歷次考試分析各個(gè)知識(shí)板塊學(xué)生的掌握情況，分析重點(diǎn)生、踩線生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地夯實(shí)基礎(chǔ)，并回避學(xué)生“講了也不懂”的習(xí)題，備課時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)“坡度”.④備考點(diǎn).每節(jié)課前展示考點(diǎn)，并分析考題的不同呈現(xiàn)形式，分析可能存在的變式.當(dāng)然，需要備高頻考點(diǎn)及其要求的層次，讓學(xué)生了解，做到心中有數(shù).⑤備教法.高三復(fù)習(xí)不同的課型有不同的教法，不同的知識(shí)有不同的教學(xué)策略，關(guān)鍵是做到應(yīng)用知識(shí)解決問題，不得否認(rèn)講授法的作用，不得將探究、合作學(xué)習(xí)等方法神話，讓學(xué)生動(dòng)起來，并與學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來.⑥備作業(yè).高三各科作業(yè)可能存在鋪天蓋地的情況，各科均施壓，容易造成“題海戰(zhàn)術(shù)”的現(xiàn)象，結(jié)果是學(xué)生辛苦，老師累，效果還不明顯.高三復(fù)習(xí)就是一盤“棋”，需要各方協(xié)調(diào)合作，包括試題的質(zhì)、量都需要有機(jī)搭配.

（4）教材用細(xì).

化學(xué)教材（人教版）涉及的板塊很多，比如，主干內(nèi)容、例題、課后習(xí)題、學(xué)與問、思考交流、科學(xué)探究、實(shí)踐探究、資料卡片、科學(xué)視野、各類圖表、歸納整理、章節(jié)復(fù)習(xí)題、總復(fù)習(xí)題、附錄等，很多知識(shí)均融入其中，相互交織，同時(shí)服務(wù)于主干知識(shí)或者對(duì)其補(bǔ)充.

2.輔導(dǎo)要細(xì).

（1）分層輔導(dǎo).

①優(yōu)生輔導(dǎo).優(yōu)生需要提升能力，教師要充分理解學(xué)科素養(yǎng)的具體含義，以考綱要求為準(zhǔn)繩，按照能力提升螺旋式上升的原則，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，多角度分析、解決問題.②踩線生輔導(dǎo).首先，界定要準(zhǔn)確，他們長期在線上下徘徊，信心不足，知識(shí)存在漏洞.輔導(dǎo)過程中補(bǔ)信心要與補(bǔ)知識(shí)結(jié)合起來，補(bǔ)方法與補(bǔ)態(tài)度結(jié)合起來，思想上重視，方法上落實(shí)，共同助推知識(shí)的落實(shí).③后進(jìn)生輔導(dǎo).這部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，行為習(xí)慣不好，基礎(chǔ)薄弱.同時(shí)，他們?nèi)狈ψ孕牛瑑?nèi)心中期望考上好大學(xué)與現(xiàn)實(shí)的差距讓他們矛盾重重.他們需要從關(guān)心的角度出發(fā)，關(guān)愛細(xì)節(jié)，觸動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和強(qiáng)化知識(shí)要結(jié)合起來.

（2）集體輔導(dǎo)，高頻考點(diǎn)要講細(xì)、講透.利用統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的功能，準(zhǔn)確有效地找準(zhǔn)“會(huì)而不對(duì)”的問題，將問題從廣度、深度、寬度等方面進(jìn)行剖析，并準(zhǔn)備補(bǔ)償練習(xí)，鞏固過關(guān).

3.批改細(xì)致.

選擇題批改，要做到有統(tǒng)計(jì)，找出知識(shí)漏洞，便于查漏補(bǔ)缺;非選擇題批改，做到錯(cuò)別字標(biāo)注，典型錯(cuò)誤重點(diǎn)指出.面批面改有利于提高學(xué)生的重視度，并讓他們充分感受教師的關(guān)心，提高認(rèn)識(shí)，做到批閱與改錯(cuò)同步進(jìn)行.特別是單元檢測，及時(shí)批改、講評(píng)，找準(zhǔn)問題，能提高針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率.

三、控制復(fù)習(xí)“量”的問題，講、練、評(píng)等環(huán)節(jié)要

做到精

無論選題，還是講評(píng)，都不僅需要做到精挑細(xì)選，還要做到有效提煉，努力做到“石油冶煉”過程中根據(jù)沸點(diǎn)的不同來收集不同的“餾分”，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要.在復(fù)習(xí)的不同階段，講、練、評(píng)過程中滲透“精”的要髓，讓學(xué)生體會(huì)復(fù)習(xí)的精要，感悟精練、精評(píng)、精講帶來的好處，達(dá)到師生合作共贏的目的.

1.課堂精講.

（1）什么時(shí)候講？化學(xué)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課均需要講，講在教學(xué)中遇到啟而不發(fā)的時(shí)候，講在關(guān)鍵處，講在知識(shí)的“空白”處，講在學(xué)生模棱兩可處，講在知識(shí)的拓展處.

（2）講什么？精講不是“少講”.精講是指該講則講，而且講就講透，講到位，不說廢話.精講不是“傳授”，更不是直接“告訴”.如在向Na?2O?2中滴入AlCl?3溶液產(chǎn)生沉淀的問題分析中，2Na?2O?2+2H?2O4NaOH+O?2↑，Al?3+?+3OH-Al（OH）?3↓，Al?3+?+4OH-AlO?2-+2H?2O，層層分析，逐步深入，理清量的關(guān)系問題就解決了.

精講不是孤立的，它與“精練”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，才能取得最佳教學(xué)效果.

2.作業(yè)精練.

（1）精練就是為了解決題海戰(zhàn)術(shù)，減少刷題帶來的弊病，節(jié)約時(shí)間，提高實(shí)效性.重點(diǎn)練習(xí)基本技能、重難點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵問題、新舊知識(shí)結(jié)合點(diǎn)、易混淆知識(shí)等，并將其分散至各個(gè)章節(jié)、各個(gè)時(shí)段來進(jìn)行.（2）要做到精練，首先要精選練習(xí)內(nèi)容.其次，做到精心設(shè)計(jì)題目，體現(xiàn)針對(duì)性和代表性，試卷編制要做到階梯性和層次性.最后，做到定時(shí)練習(xí)，強(qiáng)化時(shí)間觀念.（3）精練不僅是考試，可以是課堂練習(xí)，可以是單元檢測，也可以是專題練習(xí)或者綜合練習(xí).當(dāng)然，關(guān)鍵是要處理好練習(xí)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系.

3.習(xí)題精評(píng).

（1）精評(píng)與精講是有區(qū)別的，評(píng)是在學(xué)生做出反應(yīng)后的教學(xué)行為，可以是在回答問題后、完成作業(yè)后，或是考試完成后.在課堂教學(xué)過程中教師要判斷學(xué)生的表現(xiàn)，做出適當(dāng)?shù)募?lì)性評(píng)價(jià).評(píng)要有效，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)之后即針對(duì)目標(biāo)適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià).同時(shí)，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的提升，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立信心，落實(shí)情感教育.（2）評(píng)價(jià)的主體可以是教師和同學(xué)，把自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)等結(jié)合起來，盡可能調(diào)動(dòng)更多學(xué)生參與，最后教師再點(diǎn)評(píng)升華.

四、復(fù)習(xí)過程中體現(xiàn)高效，方向務(wù)必要準(zhǔn)

準(zhǔn)，其實(shí)就是方向和力度的結(jié)合，與化學(xué)中“有效碰撞理論”相似，準(zhǔn)確恰當(dāng)才能發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”.

1.檢測要準(zhǔn).特別是選題，對(duì)癥下藥，要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，與能力提升結(jié)合起來，不能單一地考查知識(shí)，務(wù)必激發(fā)學(xué)生的求知欲.

2.輔導(dǎo)要準(zhǔn).找準(zhǔn)學(xué)生，通過數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確定位踩線生、潛能生等.摸清踩線生的基本情況，可以利用雷達(dá)圖找出具體的薄弱知識(shí)，比如心態(tài)問題，還是能力問題.

3.講評(píng)要準(zhǔn).結(jié)合精講，其實(shí)應(yīng)該要精準(zhǔn)，從講評(píng)的量上講要做到少就是“精”;從講評(píng)的方向上來說要符合要求，就要做到“準(zhǔn)”，盡量減少無效勞動(dòng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和壓力.

綜上所述，高三化學(xué)復(fù)習(xí)需要統(tǒng)籌安排，可以將復(fù)習(xí)過程中落實(shí)精、細(xì)、準(zhǔn)的要求落實(shí)到每一節(jié)課，扎扎實(shí)實(shí)開展復(fù)習(xí)工作，力求做到高效.當(dāng)然，復(fù)習(xí)過程中的精、細(xì)、準(zhǔn)并非是一成不變的、獨(dú)立的，它們之間是相輔相成的，相互聯(lián)系，共同推動(dòng)復(fù)習(xí)的進(jìn)程，以期達(dá)到理想的效果.

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