“免做作業(yè)卡”之風(fēng)波

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【摘要】做作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，也是教師在平時(shí)的教學(xué)中用來檢驗(yàn)自身教學(xué)情況的方式.然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多教師在推行“免做作業(yè)卡”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行使用.我們在使用的過程中不能簡單地將作業(yè)免除，而是有選擇性地將重復(fù)性的作業(yè)免除，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);做作業(yè);免做作業(yè)卡

本學(xué)期我校為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，深化數(shù)學(xué)學(xué)科的課程改革，搭建校與校之間以及教師之間相互學(xué)習(xí)的平臺，和市教研室聯(lián)合開展小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動.在這次活動中，學(xué)校推薦筆者上一節(jié)公開課，在這節(jié)課中，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用了“免做作業(yè)卡”（只要四關(guān)全部闖過，四關(guān)共有十顆星，當(dāng)天的作業(yè)就可以免做）.其實(shí)這也是筆者一貫的做法.沒想到在評課時(shí)就“免做作業(yè)卡”該不該用這一話題引起了爭論.教師各抒己見，有贊同的，當(dāng)然也有反對的.

在這之前，筆者真的沒有認(rèn)真地去思考這個(gè)問題，使用“免做作業(yè)卡”，主要出于三方面的考慮：

第一，學(xué)生會有更多的時(shí)間去做自己喜歡的事，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以騰出時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科或者涉獵自己喜歡的知識.當(dāng)然，對那些沒有掌握知識的學(xué)生來說，該付出還需要付出，這就需要抓差補(bǔ)缺，也算是因材施教吧.

第二，鼓勵學(xué)生們在課堂上認(rèn)真聽講，每一名學(xué)生都想獲得免做作業(yè)的機(jī)會，要想獲得這樣的機(jī)會在課堂上必須認(rèn)真聽講，把需要完成的任務(wù)保質(zhì)保量地完成，把該掌握的知識都掌握了，這樣課堂效率自然會提高.

第三，常言說“好學(xué)生是夸出來的”.以“免做作業(yè)卡”獎勵學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、學(xué)習(xí)有進(jìn)步、幫助落后生等，有助于培育孩子們刻苦鉆研、勤于思考、互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng).

可是，經(jīng)過這么一爭論，筆者決定進(jìn)行一次調(diào)查.問：學(xué)校老師給您家孩子發(fā)“免做作業(yè)卡”，您怎么看這件事？多數(shù)家長說，老師給孩子發(fā)了一張免做作業(yè)卡，孩子在家里學(xué)習(xí)變得自覺了.以前孩子很懶散，一點(diǎn)也不主動，做作業(yè)要催、要逼著.一張“免做作業(yè)卡”，讓他的孩子徹底改變了.學(xué)生又是如何對待“免做作業(yè)卡”呢？學(xué)生說，我得了一張“免做作業(yè)卡”，很開心，很榮耀，這對我是一種獎勵，我要努力去保持、去爭取.當(dāng)然，看到有的學(xué)生有進(jìn)步，教師也會給一張“免做作業(yè)卡”的.同事說，不一樣就是不一樣，目的都是為了學(xué)生，方法不同，效果也不同，將罰做作業(yè)改為免做卡，換個(gè)招，就換了一種思維角度，從激勵出發(fā)，從正面教育出發(fā)，罰做變獎卡，理念變了，一切都改變了.

學(xué)生做作業(yè)是必不可少的，我們是否要反思一下：為什么使用“免做作業(yè)卡”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就提高了？回想一下自己布置的作業(yè)，又有多少是無效勞動？一些練習(xí)反復(fù)做，做得學(xué)生都失去了興趣.學(xué)生之所以會感到學(xué)習(xí)的無趣，和教師布置的作業(yè)也有一定的關(guān)系.如果多布置一些社會調(diào)查式作業(yè)，多些研究性作業(yè)，多些匯報(bào)式作業(yè)，就會促使學(xué)生去探究，去合作，從而提高自身的能力.筆者從網(wǎng)上了解到美國的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)一門功課，往往只完成一次作業(yè)，但這次作業(yè)卻是以論文的形式，以論文答辯的形式才能通過.如此，學(xué)生就要查閱很多資料，要下功夫才能完成，而在完成的過程中，卻獲得了很多知識，這樣的作業(yè)才有含金量.當(dāng)然，我們的學(xué)校不一樣，不能全盤照搬，但提高作業(yè)的含金量，減少學(xué)生的無效作業(yè)，這完全能夠做到.

多年來，如何減輕中小學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，一直備受社會關(guān)注.“免做作業(yè)卡”在于能讓學(xué)生做到減負(fù)不減質(zhì).減負(fù)不等于不學(xué)、不考，減負(fù)減的是不合理、不必要的負(fù)擔(dān).獲得“免做作業(yè)卡”需要一定的條件，但這些條件并非高不可攀.每個(gè)人都有領(lǐng)到“免做作業(yè)卡”的機(jī)會，上課回答問題，課堂作業(yè)全對，基礎(chǔ)訓(xùn)練全對，家庭作業(yè)全對，當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)都可以獲得星，獲得10顆星就可以換一張“免做作業(yè)卡”.有了這張“免做作業(yè)卡”，就可以免寫作業(yè)一次.這樣既能把學(xué)生的負(fù)擔(dān)減下來，又能有效地打造高效課堂.“免做作業(yè)卡”既能讓基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生從機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)中解脫出來，也能讓基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，切實(shí)做到分層次減負(fù)，提高了學(xué)習(xí)效率.減負(fù)不能僅喊在嘴上，更要落實(shí)到行動上，筆者認(rèn)為這也不失為減負(fù)的一種途徑.

在以后的教學(xué)實(shí)踐中，筆者想對如何使用“免做作業(yè)卡”的制度做進(jìn)一步的完善：“免做作業(yè)卡”不能簡單地免去作業(yè)，而是有選擇性地免除重復(fù)性的作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)等不在免除范圍內(nèi).“免做作業(yè)卡”分為日卡和周卡兩種，日卡用來免當(dāng)天作業(yè)，周卡用來免周末作業(yè).滿4張日卡可以得到一張周卡，可以免做周末作業(yè)，還可以成為一周的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，并頒發(fā)獎狀，還可以作為一學(xué)期“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的候選人.另外，“免做作業(yè)卡”也不能是學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的特權(quán)，學(xué)習(xí)成績不同，評分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不同.學(xué)習(xí)好的應(yīng)對他們的正確率、書寫工整度、完成度各方面要求都高些;只要學(xué)困生有進(jìn)步，或者在某些方面表現(xiàn)突出，就可以拿到一顆星.

經(jīng)過近2年的實(shí)踐，“免做作業(yè)卡”的發(fā)放并沒有影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績，反而讓他們的作業(yè)質(zhì)量有了明顯的提升，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.以前上課有些學(xué)生會走神，現(xiàn)在為了拿卡會認(rèn)真聽課，作業(yè)也寫得特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績也上去了.以前筆者都是追著學(xué)生要作業(yè)，現(xiàn)在學(xué)生都能工整地書寫作業(yè)并主動上交.看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變，特別欣慰.對這樣的做法，我們不妨多些鼓勵，教育需要創(chuàng)新，無論成敗如何，筆者都將繼續(xù)探索下去.

【參考文獻(xiàn)】

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