王瑾
摘 要:在語文的教學(xué)中,滲透傳統(tǒng)文化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的一個重要目標(biāo),因此教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該更好地結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:語文教學(xué);優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;學(xué)生核心素養(yǎng);重要作用
一、傳統(tǒng)文化的重要作用
1.有利于提升教師的文化素養(yǎng)。
語文是我國傳統(tǒng)文化以及文學(xué)傳承的重要部分,縱觀我國的語文教材,不難發(fā)現(xiàn)其中有很多和傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章和知識。而想要通過語文中的傳統(tǒng)文化,來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這需要教師具備一定的文化素質(zhì),且能將傳統(tǒng)文化運用到教學(xué)中的能力。在以往的教學(xué)中,盡管語文教材中有很多古代文學(xué),但教師只是單純從文章的角度進(jìn)行講解,忽略了其作為傳統(tǒng)文化的價值。因此,通過傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),一方面是豐富學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)容,另一方面,也是提升語文教師的文化素養(yǎng)。因為在此過程中,語文教師首先要自己了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓,在不斷地學(xué)習(xí)和歸納之后,才能將其更好地教給學(xué)生。而總結(jié)后的傳統(tǒng)文化,對學(xué)生來說難度降低了很多,學(xué)生自然也就愿意學(xué)習(xí),并對具有神秘感的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣,進(jìn)而積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。
2.有利于提升師生的人生境界。
我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化種類繁多,涉及各個方面,有關(guān)于我國偉大的歷史文明、富含深意的文學(xué)作品、凝結(jié)古人智慧的物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化等等。無論是哪種傳統(tǒng)文化,都是我國古代人民智慧的結(jié)晶,通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),可以使教師和學(xué)生的人生觀和價值觀得以熏陶,提升兩者的精神境界??梢杂绊憣W(xué)生在教學(xué)中的行為說話方式,樹立正確的價值觀,自覺抵制不文明行為,樹立愛國情懷,一起為了建設(shè)更美好的校園環(huán)境而努力。因此,語文教師要深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性,并抓住兩者之間的連接點,不斷提升傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中應(yīng)用的深度,最大化地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育作用,使學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程中,感受到我國優(yōu)秀歷史文明的魅力,學(xué)習(xí)其精髓,提升自身人格,將傳統(tǒng)文化不斷地傳承下去。
3.有利于更好地開展德育。
在語文傳統(tǒng)文化教學(xué)中,主流價值觀的滲入是十分重要的內(nèi)容。學(xué)生時代是學(xué)生價值觀和人生觀形成的重要階段,在這個階段,學(xué)生對各種思想和文化都很好奇,也很容易被影響。所以為了讓學(xué)生具備良好的核心素養(yǎng),樹立正確的價值觀和人生觀,語文教師應(yīng)該通過語文教學(xué)來為學(xué)生滲入正確的思想。受西方文化的影響,當(dāng)前很多學(xué)生的價值觀都有一定的扭曲、浮躁、沖動、叛逆,甚至走上不健康的道路。而傳統(tǒng)文化中的很多思想和道理,可以平靜學(xué)生的身心,使學(xué)生逐漸從浮躁中走出來,具備成熟的思想。所以,語文教學(xué)中應(yīng)該加強對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和探索,通過良好的教學(xué),發(fā)揮傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的積極性,滿足新課改下語文教學(xué)的需求。
二、合理利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)
信息技術(shù)的普及,給語文課堂教學(xué)帶來了新的機遇。因此,語文教師應(yīng)利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)開放、高效的課堂氛圍。如利用音響設(shè)備等為學(xué)生朗讀古文配樂,讓學(xué)生在具體的情境中發(fā)揮潛力,品味文學(xué)魅力,陶冶學(xué)生的情操;在宣傳欄或者教學(xué)樓的主要位置懸掛古典詩詞或者名言警句等,提醒學(xué)生保持正確的行為習(xí)慣;在班級設(shè)置“文學(xué)角”,學(xué)生把自己的文學(xué)著作拿來與大家分享;還可以通過板報展示學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作,讓教室充滿詩意和書香氣息。
三、結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提升學(xué)生核心素養(yǎng)
要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),還需要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)的實用性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿感情,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感課堂,這樣有利于建立和諧良好的師生關(guān)系,與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,讓學(xué)生更容易接受教師灌輸?shù)暮诵乃仞B(yǎng)內(nèi)容。然后,是創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠與教師、與同學(xué)充分交流,在交流中產(chǎn)生思維的碰撞,這樣學(xué)生對語文知識也能有更全面的認(rèn)識,學(xué)習(xí)起來也更容易調(diào)動積極性。
然后,是讓學(xué)生在交流中擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛,發(fā)散自己的思維,通過自己的親身體驗和感悟,大膽說出自己內(nèi)心的所思所想,開放式的學(xué)習(xí)方式,能為學(xué)生創(chuàng)造一個求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,為學(xué)生愛上語文課程、持續(xù)關(guān)注語文知識、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和思考習(xí)慣等都打下基礎(chǔ)。教師也可以利用教材內(nèi)的小細(xì)節(jié),為學(xué)生開展有趣的研討小活動。
四、結(jié)合本地文化,提升學(xué)生素養(yǎng)
中專的語文教學(xué)應(yīng)該更貼近生活,這是不同于中學(xué)的教學(xué)方式,因為學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外,還要學(xué)習(xí)一門適應(yīng)社會的專業(yè)技能,從而使得語文的教學(xué)要更加貼近生活,貼近社會。教師可結(jié)合實際教學(xué),靈活利用一切有價值的教育資源對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕逃?,讓學(xué)生在接受語文知識的同時,對當(dāng)?shù)氐赜蝻L(fēng)情、文化背景、歷史典故等方面的知識有所了解,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不會對文言文等語文教學(xué)內(nèi)容感覺到枯燥無味。也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、對倫理道德的正確認(rèn)識,對世界多元文化的寬容和尊重,從而提高學(xué)生的素養(yǎng)。
在語文教學(xué)實踐中,我們以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生素養(yǎng)為己任,充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化怡情養(yǎng)志、涵育文明的作用。努力挖掘教材中的德育資源,發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能,以文學(xué)審美的形式將真善美傳達(dá)給學(xué)生,陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的情感。同時利用課語文綜合實踐活動進(jìn)行德育滲透,啟迪心智,潤物無聲。用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)德育,開創(chuàng)德育嶄新模式,讓學(xué)生在審美愉悅中學(xué)會感恩、守住誠信、懂得孝悌。
參考文獻(xiàn):
[1]李霄文.中專語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].渤海大學(xué)學(xué)報,2017.
[2]胡玲燕.例談?wù)Z文教學(xué)中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].江蘇教育,2016(20).