高校思想政治理論課教學(xué)設(shè)計摭談

【摘 要】 本文以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例，探討了高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計問題，主張明確設(shè)計理念與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與活動，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，完善教學(xué)考核與評價，不斷提高課程教學(xué)的針對性和實效性。

【關(guān)鍵詞】 高校;思想政治理論課;毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論;教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。本文以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課（以下簡稱“概論課”）為例探討高校思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計。

一、明確設(shè)計理念與目標(biāo)

《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》指出：“思想政治理論課是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進行社會主義核心價值觀教育、幫助大學(xué)生樹立正確世界觀人生觀價值觀的核心課程?！盵1]

根據(jù)中宣部、教育部的部署與要求，高?！案耪撜n”的目的是為了幫助大學(xué)生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，不斷增強中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，堅定中國特色社會主義理想信念。因此，在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)遵循“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的理念和“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、能力本位、素質(zhì)核心”的思路，突出立德樹人、體現(xiàn)教育性，突出高職特點、體現(xiàn)職業(yè)性，突出過程參與、體現(xiàn)主體性，堅持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，注重師生教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，切實發(fā)揮好課程在大學(xué)生思想政治工作中的主渠道和主陣地作用。

高校要依據(jù)上述理念與思路，合理確定本課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生了解近現(xiàn)代中國社會發(fā)展的客觀規(guī)律，加深對沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國和只有社會主義才能拯救中國的認(rèn)識;理解馬克思主義中國化的歷史進程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本原理，深刻掌握科學(xué)內(nèi)涵和實質(zhì);了解當(dāng)今世界政治經(jīng)濟軍事文化等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，認(rèn)清社會主義初級階段的基本國情，正確理解我國的內(nèi)政外交等基本國策和黨的方針政策。通過理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、調(diào)查研究、團隊合作、創(chuàng)新思維等能力，提升學(xué)生的政治素質(zhì)、理論功底、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識等綜合素質(zhì)，提高青年學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與活動

根據(jù)中央相關(guān)文件，結(jié)合高等教育出版社編寫的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2018年修訂版），本課程的教學(xué)內(nèi)容可以分為三大板塊十四個專題，第一板塊為毛澤東思想，主要包括毛澤東思想及其歷史地位、新民主主義革命理論、社會主義改造理論和社會主義建設(shè)道路初步探索的理論成果四個專題;第二板塊為鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，主要包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀三個專題;第三板塊為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，主要包括習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想及其歷史地位、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的總?cè)蝿?wù)、“五位一體”總體布局，“四個全面”戰(zhàn)略布局、全面推進國防和軍隊現(xiàn)代化、中國特色大國外交、堅持和加強黨的領(lǐng)導(dǎo)等專題。每個專題都要科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生成長成才需求。同時，還可以組織編寫體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)在要求、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》和《實踐教程》，幫助學(xué)生全面理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

在課程教學(xué)活動設(shè)計方面，要結(jié)合專業(yè)特點與職業(yè)崗位，精心設(shè)計、組織實施學(xué)生新聞樂見、踴躍參與的融教、學(xué)、做于一體的課內(nèi)和課外教學(xué)活動，[2]課內(nèi)活動如微宣講、辯論賽、新聞播報、案例分析，課外活動如研究性學(xué)習(xí)、專題調(diào)研、主題實踐、參觀考察等，通過形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動，有效地引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、在實踐中提升，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。以專題八建設(shè)中國特色社會主義總布局——第五講建設(shè)社會主義生態(tài)文明為例，本人及所在團隊在教學(xué)過程中設(shè)計了12項課內(nèi)、課外活動，課內(nèi)活動如知識檢索、分組討論、角色扮演，課外活動如社會調(diào)查、公益廣告創(chuàng)作、項目實踐等。通過這些活動的有效實施，學(xué)生不僅掌握了社會主義生態(tài)文明建設(shè)的基本要求和政策制度，而且自覺培養(yǎng)了良好的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，紛紛表示要爭做社會主義生態(tài)文明新理念的宣傳者、踐行者和示范者。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)活動中所采取的一切方式、步驟、程序和手段的總和，是一個涉及教師、教材、課堂、學(xué)生等多維要素的系統(tǒng)工程。依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，本人及所在課程教學(xué)團隊探索構(gòu)建了“中班授課、分組研討、線上拓展、主題實踐”的教學(xué)模式，合理設(shè)置教學(xué)規(guī)模，班級規(guī)模原則上不超過80人，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到線上線下共推進、理論實踐相統(tǒng)一。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，在理論講授、案例分析、任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)討論等教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我們教學(xué)團隊創(chuàng)新了“團隊學(xué)習(xí)、角色扮演、虛擬體驗、社會實踐”等教學(xué)方法，實現(xiàn)了課內(nèi)課外一體化、校內(nèi)校外相銜接。在教學(xué)過程中既有老師的講授，又有學(xué)生的參與，真正做到了以學(xué)生為主體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)與實踐，既能掌握知識，又能鍛煉能力，更能涵養(yǎng)素質(zhì)，有助于切實提高教學(xué)的針對性和實效性。

教學(xué)手段是教學(xué)方法的構(gòu)成要素之一，要對接行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位需求和高職學(xué)生身心發(fā)展特點，豐富理論實踐相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、線上線下相結(jié)合的教學(xué)手段。依托世界大學(xué)城職業(yè)教育名師空間課堂和CRP數(shù)字化校園信息平臺空中課堂，建設(shè)課程資源庫（包括教案課件、典型案例、影音資料等）、作品展示庫（包括文化藝術(shù)作品、微視頻作品、社會調(diào)查作品等）和虛擬體驗庫（包括紅色文化體驗、系列主題教育、3D黨史人物館等），打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字化教學(xué)資源平臺和互動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，使師生互動延伸到課前和課后，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，增強學(xué)習(xí)效果。

要大力開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才的重要途徑，是有效體現(xiàn)“立德樹人”這一根本任務(wù)的基本要求。[3]要堅持理論與實際相結(jié)合，注重發(fā)揮實踐環(huán)節(jié)的育人功能，緊緊圍繞課堂教學(xué)，密切關(guān)注社會熱點，把理論與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來;結(jié)合青年大學(xué)生的思想實際和學(xué)習(xí)實際合理地確定本課程實踐教學(xué)的主題，讓大學(xué)生結(jié)合自身實際、結(jié)合專業(yè)實際開展廣泛的實踐與交流。在本課程實踐教學(xué)過程中要注意突出大學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研、參觀、訪問、服務(wù)等方面進行自主性選擇，采用請進來和走出去、集中和分散相結(jié)合等靈活多樣的方式進行。

四、完善教學(xué)考核與評價

考核評價要從教師和學(xué)生兩個維度展開。要健全教師考核評價制度，將課堂教學(xué)質(zhì)量等作為重要評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師把主要精力放在研究教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)實效上。對教師的評價主要通過學(xué)生評價、督導(dǎo)與同行評價、專家評議等方式進行，學(xué)生評價每月至少進行1次，教學(xué)督導(dǎo)與同行評價每月不定時進行，校內(nèi)外專家評議每學(xué)期至少進行1次。評價結(jié)果要作為教師教學(xué)考核的重要內(nèi)容之一。

要堅持知行合一原則，創(chuàng)新考試考核辦法，建立科學(xué)全面準(zhǔn)確評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價體系。[4]要采取線上線下、學(xué)生自評、小組互評、老師點評等方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度（包括上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)參與度）、學(xué)習(xí)能力（分析思考能力、調(diào)查研究能力、團隊合作能力）、學(xué)習(xí)成果（第一課堂學(xué)習(xí)成果、第二課堂實踐成果、第三課堂實踐成果）三大項目九個方面，建立促進學(xué)生全面發(fā)展的多元化的評價體系，做到評價主體、評價內(nèi)容、評價方式的多元化，既關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，又考察學(xué)生的綜合能力，還評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，高校思想政治理論課要從課程要求出發(fā)，把握教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計這四個基本環(huán)節(jié)，明確設(shè)計理念與目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與活動，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，完善教學(xué)考核與評價，不斷提高課程教學(xué)的針對性和實效性。

【參考文獻】

[1] 中央宣傳部，教育部. 關(guān)于印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知[Z]. 教社科〔2015〕2號.

[2] 任永輝.高校思想政治理論課模塊化教學(xué)設(shè)計例談[J].才智，2015.23.

[3] 任永輝.高職院校大學(xué)生思想政治教育研究[M].西安交通大學(xué)出版社，2015.7.

[4] 李忠軍.深化高校思政課教學(xué)方法改革的“四個統(tǒng)一”[N].光明日報，2014-07-01.

【作者簡介】

任永輝（1983—）男，漢族，陜西鳳翔人，碩士，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課部副教授、副研究員，研究方向：思想政治教育.