怎樣讓低年級識字和寫字教學(xué)扎實高效

徐彩華

【摘要】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字和寫字的具體要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫；學(xué)習(xí)獨立識字。識字和寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，低年級識字量不足，將嚴(yán)重制約讀寫能力和發(fā)展及識字教學(xué)的速度和質(zhì)量。這就要求我們老師在平時授課中不僅要讓學(xué)生學(xué)會生字，還要教給他們一些自主識字的方法。做到“授人以漁”！

【關(guān)鍵詞】識字 寫字 低年級 小學(xué)語文

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0236-02

一、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

人們常說“字如其人”，一個人清秀工整的字跡，會給人留下好的第一印象。作為剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，如能練就一手好字，那必將能讓他們終身受益?！昂玫拈_始是成功的一半”在小學(xué)生寫字入門階段，就能教孩子們正確的寫字方法，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對于一個人最終能寫出規(guī)范工整的漢字尤為重要。

要想寫好字，必先有一個正確的寫字姿勢。這對于剛剛學(xué)習(xí)寫字的孩子是非常重要的。所以，我在接手新的一年級時，會用大量的時間讓他們掌握正確的寫字姿勢。包括坐姿和握筆姿勢。坐姿強調(diào)：頭正、身直、臂開、足安。寫字時，孩子們要挺直腰板，雙腳平放在地面上或者桌子下面的橫梁上，胸口離桌子約一拳，右手握筆，左手放在所寫紙張的下面，按好，頭微低，做到眼離桌子約一尺。再強調(diào)手指離筆尖距離約一寸，一寸對學(xué)生來說是一個模糊的概念，所以我會告訴他們一寸就是兩根手指的寬度。在整個過程中，老師不能怕麻煩，要多一點耐心，多一點細(xì)心。天長日久，必定會讓孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、多樣化的識字

每個漢字都含有音、形、義三個要素。識字教學(xué)，自然也包括這三個方面，即教給學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確書寫和記憶字形，準(zhǔn)確理解字（詞）義，使學(xué)生看到字形，就能讀出字音；結(jié)合詞句就能明白字（詞）義；聽到字音，結(jié)合詞語就能熟練地寫出字形。同時，不忘在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力、態(tài)度和情感。

現(xiàn)在就我自己在課堂中的識字教學(xué)思路我大家分享一下。

（一）要讀準(zhǔn)字音

確誰讀音是認(rèn)識生字最關(guān)鍵的一步，所以在每一節(jié)新授課的初讀環(huán)節(jié)，我都會把本課中的一類字和二類字課件展示出來，讓學(xué)生采用多種方式的認(rèn)讀。比如：先讓學(xué)生自己帶拼音讀，讓他們自己對生字有了初步的印象；接著會讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，這個環(huán)節(jié)也是正音的環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生知道正確的讀音；再就是讓同位互讀，這是一個內(nèi)化的過程；接著去掉拼音再讓學(xué)生讀，可以自己讀，也可以同位互讀；最后，就是用開小火車的方式來檢驗每一個學(xué)生掌握的情況，出現(xiàn)個別難讀的字，可以反復(fù)多讀，直至學(xué)生掌握。總之，“萬變不離其宗”，方式可以多種多樣，目的只有一個，就是讓學(xué)生掌握正確的讀音。

（二）正確地識記和書寫字形

1.自主識字寫字

我們采用的主要識字方法有集中識字和隨文識字。這兩種方法既符合漢字的內(nèi)在規(guī)律，又照顧到學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點。

集中識字一般在初讀環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生掌握了正確的讀音之后，我會讓學(xué)生觀察本課的生字。引導(dǎo)學(xué)生用加一加（用舊字加新部首或者是舊字加舊字）減一減、換一換等等進行自主識字。

還有一種常用的識字方法就是隨文識字，即隨課文學(xué)生字。如在教學(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，“鄰居”是本課的生字，在學(xué)生學(xué)會了生字后，接著提問：你的鄰居住的是誰？學(xué)生自然而然會理解住得比較近的才能稱為鄰居。最后把詞語放在句子“喜滋滋的送給了鄰居家的盲婆婆”中讓學(xué)生讀，達到潛移默化的教學(xué)。

2.歸類識字寫字

當(dāng)學(xué)生有了一定的識字能力時，就可以進行一些歸類識字。歸類識字能突出漢字的字形規(guī)律，充分揭示漢字的特點，學(xué)生易于科學(xué)識記、舉一反三，加快識字速度。比如：在學(xué)“沙”這個字的時候，可以聯(lián)系前面學(xué)過的“江”聯(lián)系本課當(dāng)中出現(xiàn)的“灘”“浪”“港”“灣”等字，發(fā)現(xiàn)他們的書寫規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。部首都是“三點水”，這也是偏旁歸類識字法。相信再碰到這一類字，孩子們會寫得得心應(yīng)手。隨后進行短語的補充（軟軟）的沙灘，進行語言文字的訓(xùn)練。

3.拓展學(xué)生的識字途徑

文字無處不在，樹立大語文教學(xué)觀，在生活中識字，拓展學(xué)生的識字范圍，豐富學(xué)生識字的途徑，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，這是識字教學(xué)要積極提倡的。引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，自主識字。如在生活中利用書報、影視、商標(biāo)、廣告、網(wǎng)絡(luò)自主識字，經(jīng)常和同學(xué)交流自主識字的成果。

我覺得老師要關(guān)注學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生課外主動識字的積極性。引導(dǎo)學(xué)生相互交流課外識字的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。