小學(xué)體育“探究學(xué)習(xí)”的幾點思考

王際成

【摘要】探究學(xué)習(xí)是新課標所主張的一種重要學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)學(xué)生在探究性活動中體會和感受知識的形成過程，并最終達到提升自身知識水平和技能的目的。本文立足于小學(xué)體育教學(xué)，就如何有效開展探究學(xué)習(xí)進行了探究，希望有效提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育 探究學(xué)習(xí) 策略

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0212-01

隨著新課程進程的推進，體育教學(xué)重要性日益凸顯，創(chuàng)新運用新課標所提出教學(xué)理念，推動小學(xué)素質(zhì)教育具有重要意義。作為新課標所主張的一種重要教學(xué)方式，探究學(xué)習(xí)符合新課改要求，有助于調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，提升體育教學(xué)效果的同時，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有很強的應(yīng)用價值。因此，如何才能將探究學(xué)習(xí)教學(xué)理念滲透于小學(xué)體育教學(xué)中值得深入探討。

1.巧設(shè)探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

無論采用何種教學(xué)方法，為了發(fā)揮其在提升教學(xué)效果方面的積極作用，必須要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。同理，為了將探究學(xué)習(xí)教學(xué)理念滲透于小學(xué)體育教學(xué)，也需要從激發(fā)學(xué)生探究興趣入手，具體就是要使學(xué)生樂于參與探究性課題學(xué)習(xí)，否則如果學(xué)生缺乏探究興趣，那么自然無法發(fā)揮探究學(xué)習(xí)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用，這就需要體育教師在開展探究學(xué)習(xí)期間為學(xué)生設(shè)置科學(xué)、合理的探究問題。考慮到小學(xué)生年紀比較小，儲備的體育知識有限，無法自主選擇探究問題，所以教師需要主導(dǎo)探究性問題設(shè)計。在設(shè)計探究問題期間，教師必須要考慮學(xué)生的興趣和愛好，否則所提問題學(xué)生不感興趣，那么自然無法積極參與到探究性學(xué)習(xí)中去。

2.強化探究引導(dǎo)，體驗探究學(xué)習(xí)過程

在探究問題設(shè)置的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)具備了參與探究學(xué)習(xí)的興趣，但是由于年齡尚小，自主探究能力不足，所以為了使小學(xué)生更好地體驗探究學(xué)習(xí)的過程，從探究學(xué)習(xí)中有所得，必須要強化教師的引導(dǎo)和組織。首先，體育教師要將學(xué)生進行劃分成若干學(xué)習(xí)小組，確保每個學(xué)生均可以參與到探究學(xué)習(xí)中來，切不可僅讓少數(shù)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。通過劃分學(xué)習(xí)小組來進行問題探究，可以使小學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，期間體育教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自身的看法和見解。對于某個體育技能問題的探究，必須要有若干次動作嘗試和體驗方可加以驗證。

例如，針對“如何將壘球投擲得更遠？”這個探究性問題，教師如果僅要求少數(shù)學(xué)生進行投擲訓(xùn)練，其他學(xué)生觀看，那么顯然無法起到探究學(xué)習(xí)效果，所以教師必須要引導(dǎo)全班學(xué)生帶著這個探究性問題，基于小組學(xué)習(xí)，多思考、多練習(xí)投擲壘球的不同動作的投擲效果。比如，可以將學(xué)生劃分成三組，分別嘗試不同的出手高度、出手速度以及高度+速度的練習(xí)，這樣可以使學(xué)生在不斷嘗試練習(xí)期間可以逐漸體會到保持何種出手高度和速度才能將壘球投擲得最遠。

3.開展交流互動，提升探究學(xué)習(xí)效果

針對同一個探究問題，不同學(xué)生通過體驗可能獲得不同的探究成果，但是如果不將這些各式各樣的探究成果進行歸納和總結(jié)，形成統(tǒng)一結(jié)論，那么就無法對探究學(xué)習(xí)成果進行保存和分享。而探究學(xué)習(xí)成果形成過程離不開學(xué)生間的相互溝通與交流，同時他們之間相互交流彼此思想的過程也更加有助于調(diào)動他們自主探究熱情，確?？梢哉故咀陨淼膫€性和探究學(xué)習(xí)成果，最后教師需要集中學(xué)生探究學(xué)習(xí)成果，并為學(xué)生提供統(tǒng)一的探究學(xué)習(xí)結(jié)論。

例如，針對“如何將壘球投擲的更遠？”這個探究性問題，不同學(xué)生的體驗方向可能有所不同，這是由他們動作結(jié)構(gòu)所決定的，如有的學(xué)生動作雖然非常標準，但是速度和力量卻比較差，此時他們可能會認為出手高度會對投擲遠近產(chǎn)生更大影響。但是對于身體素質(zhì)比較好但是投擲動作不標準的學(xué)生，他們可能會更加側(cè)重于認為出手速度會對投擲遠近產(chǎn)生更大影響。針對這種情況，教師需要在學(xué)生相互討論后及時加以引導(dǎo)，如對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，要指導(dǎo)他們更加注重動作結(jié)構(gòu)的順暢性，確保發(fā)揮自己力量和速度優(yōu)勢；對于爆發(fā)力等身體素質(zhì)比較差的學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生在掌握動作技術(shù)要領(lǐng)的同時，強化力量訓(xùn)練。通過綜合學(xué)生的這些探究成果，可以幫助學(xué)生切實體會到出手速度和角度會對壘球投擲遠近產(chǎn)生重要影響。

總之，探究學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課標對小學(xué)體育教學(xué)所提出的新要求，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性，提升他們體育知識學(xué)習(xí)效果。但是為了順利地開展探究學(xué)習(xí)，體育教師要從巧設(shè)探究問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣入手，強化探究引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體驗探究學(xué)習(xí)過程，最后要開展交流互動，確保有效提升探究學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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