應用現(xiàn)代化教學，提高初中數(shù)學教學效率

任梅香

【摘要】教學手段的現(xiàn)代化是當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的有效途徑，隨著現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)的應用已成為當前教育的主流.現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學改革帶來了前所未有的良好的機遇，加強多媒體技術(shù)與其他課程的“整合”，對實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義.

【關(guān)鍵詞】多媒體;數(shù)學;課堂教學;信息技術(shù)

教學手段的現(xiàn)代化——引用多媒體教學，是當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效率的有效途徑，就拿我校來說，我校56個教學班，每個教室都配備了電子白板，80%的教師都在使用多媒體教學，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展給我們的課堂教學改革創(chuàng)造了條件，帶來了前所未有的良好的機遇，加強多媒體技術(shù)與其他課程的“整合”，數(shù)學教師必須進一步從自己學科的特點來研究如何更好地使用多媒體，幫助自己的教學，把多媒體技術(shù)有機地融入初中數(shù)學教學過程中──就像傳統(tǒng)教育使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應新時代教育的需求.

一、結(jié)合數(shù)學學科特點，運用多媒體教學目的在于增強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系

新課改之前，數(shù)學的課堂是“粉筆+黑板”的教學手段，教學都是通過一些生硬的例題，講解一些數(shù)學的基礎(chǔ)知識，訓練學生的邏輯思維能力.學生學習起來感覺既枯燥又乏味，學習中的學與生活中的用分離現(xiàn)象較為嚴重，學生因生活經(jīng)驗的缺乏而感受不到知識的來源與用途.要使學生能體驗到知識來源于生活，教師要想方設(shè)法把實物搬進課堂，例如，在學習“解直角三角形”這一章節(jié)時，要測一棟高樓的高度，但我們不能把高樓搬進課堂.這時，多媒體正好解決了這一難題.我們可以通過多媒體來聲情并茂地展現(xiàn)高樓周圍的場景，運用多媒體呈現(xiàn)太陽光線下，木桿與影子的關(guān)系，進而計算出樓高問題，來了解生活現(xiàn)象，解決生活問題.

二、運用多媒體教學目的在于引發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣

布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣”.在數(shù)學教學中，良好的興趣能促使學生自主學習知識，這樣的學習才會最有效、最主動，它與被動學習效果大不一樣，所以巧妙運用多媒體技術(shù)，利用動畫效果、鏈接效果設(shè)計數(shù)學教學，給學生的視覺、聽覺以多重刺激，從而激發(fā)學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，提高學生的學習興趣，增強學生的自主意識.

例如，在學習“概率初步統(tǒng)計”時，教師可以利用多媒體制作抽獎轉(zhuǎn)盤、擲骰子等動畫來模擬抽獎情境，還可以讓學生觀看彩票開獎現(xiàn)場視頻等讓學生對概率的學習產(chǎn)生興趣，并通過多次試驗，學會用概率估計頻率，達到良好的教學效果，不斷提高數(shù)學教育教學成績.

三、運用多媒體教學的目的在于使抽象的問題變得具體化形象化

教育心理學研究表明：人獲取的外界的信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺.顯然，通過增加視聽覺信息量是人們獲取信息最可取的方法.在具體的教學過程中，對一些學生不容易理解的抽象問題，利用多媒體課件，能使教學由抽象到直觀、圖文并茂、聲像具備，形象生動，啟發(fā)學生的思維聯(lián)想.所以，把多媒體運用到數(shù)學教學中，可以很好地輔助教師的教和學生的學.

例如，“勾股定理”的證明在初中數(shù)學中是一個難點，因為這是學生第一次碰到用拼圖的方法證明定理.為了使學生更直觀地看到拼圖的過程，我們可以利用多媒體技術(shù)，做4個全等的邊長為a，b，c的直角三角形，讓它們通過運動拼成趙爽弦圖.再用直角三角形的面積公式，學生就不難證明出勾股定理，有效解決了這節(jié)課的難題，并且使抽象的定理變得形象化、直觀化.

四、運用多媒體能提供自主空間，體現(xiàn)練習的層次性

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.在初中生的精神世界里，這種需要特別強烈.”在教學中創(chuàng)設(shè)情境，將會引起學生迫不及待地探索、研究的興趣.在制作課件時，我充分利用這個優(yōu)勢，根據(jù)學生學習的不同程度，為學生準備難易程度不同的練習，為不同層次的學生提供自主探索的空間，拓寬學習領(lǐng)域，引導學生深入淺出，使每名學生都有機會體驗成功的喜悅，增強每名學生的自信心.

例如，在學習了“單式、復式條形統(tǒng)計圖”后，我給A層學生設(shè)計一些已繪制了統(tǒng)計圖的一部分，讓學生補充完成另一部分;B層學生先要做部分A層作業(yè)，然后再根據(jù)提供的原始數(shù)據(jù)，自主繪制條形統(tǒng)計圖;C層學生可以有選擇地做A層、B層作業(yè)，同時要求他們調(diào)查自己所關(guān)心的社會或生活問題，將收集的數(shù)據(jù)進行整理，先制成不同形式的條形統(tǒng)計圖.這樣，既培養(yǎng)了學生的開放意識、創(chuàng)新能力，也最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性.

五、運用多媒體教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在課堂教學中，充分利用多媒體，能把抽象的問題形象化、讓靜止的圖像動起來，具體地呈現(xiàn)了知識形成的過程，營造出良好的思維氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，在教師的啟發(fā)引導下，每名學生都積極參與創(chuàng)新活動中，由此開闊了學生的視野、激發(fā)了學生的靈感、開拓了學生的創(chuàng)新思維.如，在學習了“橢圓的性質(zhì)”之后，我嘗試讓學生自己學習雙曲線的性質(zhì)，有前面知識的鋪墊，學生輕車熟路地掌握了分析的細節(jié)和方法，并且可以運用多媒體形象逼真演示運動狀態(tài)，并說明演示過程，歸納出完整的性質(zhì)來，使我印象深刻.

總之，多媒體教學的手段越來越受到師生及社會的關(guān)注，我們應通過對教學過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學功能，同時要從人與多媒體、教學內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學運作中的基本規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用.