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      來自星星的孩子

      2019-04-29 01:46:56王佳
      世界家苑 2019年3期
      關(guān)鍵詞:原想軍訓星星

      世界上有些特殊孩子,被禁錮了心靈,他們像星星一樣,旁若無物地沉浸在自己的世界,散發(fā)著幽冷而孤獨的光。他們不聾,卻對聲響充耳不聞;他們不盲,卻對周圍人與物視而不見;他們不啞,卻不知該如何開口說話……有人說,他們是天才,因為愛因斯坦、凡高、牛頓等很多出類拔萃的天才都有奇特怪異的行為;也有人說,他們只生活在自己的空間里,像個外星人,天外來客。

      第一篇:我家孩子也想上學校!

      時間倒流回2016年8月20日。

      這一天,楊喻喧的媽媽抱著試試看的心態(tài),把孩子送到了我的班級。對楊媽媽來說既興奮又忐忑。當天晚上,楊媽媽給我打了電話,告訴我班里來了一位特殊的孩子……孩子在小學三年級時患上了“自閉癥”,到了初中越演越烈,嚴重影響孩子的社交能力,發(fā)展成“社交恐懼癥”,導致初一就休學。各地求醫(yī),各種康復訓練,各種手段和方法都進行了嘗試,可是幾年下來,康復效果并不好。作為父母,我們還是希望孩子能跟普通孩子一樣接受教育。但對于她的孩子卻是一個不小的挑戰(zhàn),她能不能跟上學校的進程,融入集體的生活?會不會被老師、同學歧視、嘲笑、看不起?孩子到學校讀書,意味著學校和老師要承擔許多額外的工作,要付出比普通孩子多得多的心血和勞動,老師們能接受嗎?會有怨言嗎?楊媽媽心里是忐忑不安,各種擔心,各種不懈,這讓我深深感受到可憐天下父母心,孩子求學路上的艱難。我十分理解楊媽媽的矛盾心情,并決定未來的道路上,讓我們與孩子一路同行,彼此扶持,互相勉勵。

      第二篇:地球上的星星!

      也許我孤陋寡聞,“社交恐懼癥”在我從教10年中聞所未聞,更不用說讓我碰上這樣一位患病的學生。然而機緣巧合,在我毫無準備的情況下遇見了她。一個很少開口說話,聲音極小,眼神恍惚不定,吃飯,走路,寫字行動遲緩的她。為了更好的教育孩子,我上網(wǎng)查找教育方法,發(fā)現(xiàn)人們喜歡把他們稱為“來自星星的孩子”。多數(shù)時候,他們都沉浸在自己的世界里,像萬籟俱靜的夜空中一閃一閃的星星,看得見,摸不著。

      第三篇:陪你成長,只為讓你的世界和我們一樣!

      幾日的軍訓中,教官和同學們也發(fā)現(xiàn)了她的不同。

      “王老師,她不會說話?!?/p>

      “老師,她會說話,我聽過她說話,不過很小聲,要把耳朵湊近她的嘴巴才能聽見她說什么?!?/p>

      “王佳老師,你班這學生動作遲緩,軍訓匯報演出別讓她上了,否則一定影響團體第一的成績”……

      聽著教官同學們的反映,我再次觀察楊喻喧,她的頭低得更低,好像真的要放棄軍訓匯演,放棄上學。于是我在操場的小花壇邊,輕輕地蹲下身子,與孩子第一次交談,但是無論我怎么問,說什么,她始終不吭聲。我想了想,問題出現(xiàn)在“慢”上,我就給她講了《龜兔賽跑的故事》,告訴她慢沒有錯,慢沒關(guān)系,只要堅持,烏龜也能贏得第一,軍訓匯演第一對老師不重要,我只要陪你成長,只為讓你的世界和我們一樣。后來,軍訓匯演我班得了團體總分第二名,但我卻得到更珍貴的東西,孩子用她的交流方式給我寫了一封感謝信。

      第四篇:有人關(guān)愛,她不孤獨。

      俗話說得好:人多力量大,集體的力量是巨大的。我先從班級同學入手,開學第一課我教育二班的孩子們牢記“讓人們因為我的存在而感到幸?!保懊恳欢漉r花都有他盛開的理由”,引導二班學生去理解、接納、包容、幫助楊喻喧同學。發(fā)揚集體精神,借同學的力量幫助她,溝通她。另外,我還找一位開朗熱情、樂于助人的同學和她同桌,讓她在各方面都受到同桌的影響。楊喻喧假期在北京治療期間,我調(diào)動全班同學給她發(fā)去短信問候。超人二班是一家,期望她早日康復,早點回家。

      在班級體活動中,我們會給楊喻喧同學制造一些開口說話的機會,讓她感到自己在班集體中是有用的人,并逐漸體會到被別人接納的良好感受。后來我發(fā)現(xiàn)孩子雖然不說話,但字寫得非常好,于是我就讓她當了我的地理課代表,平日里給我寫寫名單,上上成績,雖然很慢,但我從不抱怨,只希望她在這個班級里有安全感、存在感、成就感。

      家長曾和我說孩子得病后很少言語,很少參與活動。父母很想得到老師的幫助,希望孩子能慢慢走出社交恐懼的圈子,能和同伴交流,活動。三年來,凡班級學校大大小小的活動,我都盡我所能鼓勵孩子積極參與。運動會、藝術(shù)節(jié)、紅歌大賽、誓師大會,包括春游,二班師生都不辭辛苦,不怕麻煩的帶著她。在學習中二班師生也對他無微不至的關(guān)懷,她寫字慢,課上記不完筆記,課下同學第一時間借給她。課余,我和同學們也常常輔導她做功課,借這個機會親近她,讓她對我們從陌生到熟悉、喜歡。我給她講解試題時,耐心引導她抬起頭,目光注視我,聽我講解,經(jīng)過多次的努力,她終于能偶爾把目光投向我,和我的眼光交流。在學業(yè)水平考試中,我還把孩子情況積極上報,贏得特殊照顧。在校方的積極爭取下,孩子在13中特殊考場參加的會考,每科延時30分鐘,最后孩子順利通過了學考,拿到了高中畢業(yè)證書。

      我不是主治醫(yī)生,更談不上教育專家,三年來對于楊喻喧同學我只是堅持我的“五心”教育。愛心、耐心、誠心、虛心、細心。今日的楊喻喧還在班級就讀,慶幸的事她不但沒有拋棄我,離開我,反而更依賴我,更愛我……曾經(jīng)在班級活動畫《我心中的老師》,孩子把自己比喻成星星,把我比喻成月亮,寫道“我的星光被您發(fā)現(xiàn),在我最黑暗時,是老師給了我希望”。在家長反饋單上楊喻喧媽媽寫道:“因為二班師生的包容、理解、尊重和愛,才讓我的孩子有了今天翻天覆地的變化,這背后凝聚著你們無盡的汗水。我孩子成長道路上的每個腳印都是你們用愛印上的……”。今年的教師節(jié)我收到孩子的賀卡,她送了我一首小詩——《讓我怎樣感謝你》

      讓我怎樣感謝你?當我走向你的時候,我原想收獲一縷春風,你卻給了我整個春天。

      讓我怎樣感謝你?當我走向你的時候,我原想捧起一簇浪花,你卻給了我整個海洋。

      讓我怎樣感謝你?當我走向你的時候,我原想擷取一枚紅葉,你卻給了我整個楓林。

      讓我怎樣感謝你?當我走向你的時候,我原想親吻一朵雪花,你卻給了我銀色的世界。

      讓我怎樣感謝你?我的王老師!

      你給了我大地母親般的無私關(guān)愛;你給了我陽光雨露般的溫暖滋養(yǎng)。

      我寫滿四季,也無法寫出對你的感激!

      讓我怎樣感謝你?我的王老師!

      當我走向你的時候,我原想送你一束鮮花,你卻給了我一個緊緊的擁抱。

      在你幸福的笑容里,我明白,無論我是小草還是大樹,當我在陽光下茁壯生長,就是對你最好的感激!

      那一刻,我覺得世界真美!因為我看到了花開的美景,聞到了花開的芬芳。

      對于“來自星星的孩子”來說,世界是另一種顏色,而我所有的努力,都是為了讓他們的世界和我們一樣,有歡笑,有淚水,有牽掛,有依戀……

      (作者單位:黑龍江省哈爾濱市中實學校)

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