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    利用第二課堂,提高地理實(shí)踐力

    2019-04-29 01:47:32談瑛
    課程教育研究 2019年12期
    關(guān)鍵詞:第二課堂素養(yǎng)評(píng)價(jià)

    談瑛

    【摘要】在學(xué)校教育中,受教材和學(xué)校場(chǎng)地的限制,學(xué)生往往是通過(guò)書(shū)本來(lái)獲得知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),這嚴(yán)重影響了地理實(shí)踐力的培養(yǎng),因此我們?cè)诤艽蟪潭壬弦劳械乩淼诙n堂,提高地理實(shí)踐力。

    【關(guān)鍵詞】第二課堂 地理實(shí)踐力

    【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)12-0165-01

    地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)之一,是指在進(jìn)行戶(hù)外考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。

    第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。是指在課堂教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行的與課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從形式上看,它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上相當(dāng)廣大:可以在學(xué)校,在教室,在操場(chǎng)上;也可以在家里、在社會(huì)上開(kāi)展。第二課堂既是課堂教學(xué)的延伸,也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充,第二課堂的開(kāi)展既有利于復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)知識(shí),又利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

    如何有效利用第二課堂,提高學(xué)生地理實(shí)踐力呢?

    一、精心設(shè)計(jì)地理第二課堂活動(dòng)方案

    地理第二課堂方案多種多樣,形式也是千變化,但目的只有一個(gè),那就是通過(guò)獨(dú)立的或者分組的活動(dòng),去完成一些地理任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的綜合能力。

    1.利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查,使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,也助于學(xué)生加深對(duì)其它地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶,可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)。并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實(shí)例,如河道污染,白色污染,噪聲污染等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。通過(guò)調(diào)查使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情操。

    2.利用地理課外活動(dòng)小組,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以地理課外小組到天文館看星空,組織學(xué)生觀星空找星座,觀月相;還可以參觀氣象站,進(jìn)行天氣預(yù)測(cè);也可以組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地理模型、宣傳有關(guān)地理的法規(guī)等活動(dòng),力求把課本知識(shí)溶于各種活動(dòng)之中,把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)。這樣,地理課的教學(xué)就會(huì)變得有聲有色,融知識(shí)性和趣味性為一體。從實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。

    3.鼓勵(lì)學(xué)生將地理學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起。例如在講產(chǎn)業(yè)活動(dòng)時(shí),老師可以課前布置作業(yè),讓學(xué)生選擇本地一個(gè)企業(yè)深入了解,例如:完成深圳南山某高新區(qū)企業(yè)的調(diào)查報(bào)告,并說(shuō)明高新技術(shù)給我們生活帶來(lái)的影響與改變。在這一部分教學(xué)中,教師設(shè)計(jì)好相關(guān)的提示和指導(dǎo)部分,并發(fā)給學(xué)生相關(guān)表格,學(xué)生實(shí)際搜集信息和資料。在搜集信息的過(guò)程當(dāng)中,實(shí)際操作能力,信息搜集和整合的能力都可以得到了提高。

    二、地理第二課堂活動(dòng)方案設(shè)計(jì)要遵循知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題能力化,能力要生活化

    所謂知識(shí)問(wèn)題化,是指以一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)貫穿第二課堂活動(dòng)始終,明確問(wèn)題,明確任務(wù),讓學(xué)生有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的認(rèn)知能力與高級(jí)思維技能的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)其對(duì)課程內(nèi)容持久深入理解的活動(dòng)方式。

    我國(guó)基礎(chǔ)教育改革面向素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的宏偉目標(biāo),這必然引發(fā)教育教學(xué)的創(chuàng)新行動(dòng),這種行動(dòng)與培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題解決能力緊密相連。這是因?yàn)?,“?wèn)題意識(shí)”是思維的問(wèn)題性心理品質(zhì),人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中,經(jīng)常意識(shí)到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問(wèn)題及理論問(wèn)題,并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài),這種心理又驅(qū)使個(gè)體積極思維,不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在創(chuàng)新背景下,問(wèn)題意識(shí)是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),創(chuàng)新總是在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)解決過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,能否解決所面對(duì)真實(shí)問(wèn)題的能力則是學(xué)習(xí)者素質(zhì)能力的具體體現(xiàn)。

    三、做好地理第二課堂的評(píng)價(jià)

    1.成果性評(píng)價(jià):如地理小制作,小論文,地理調(diào)查報(bào)告等。教師要根據(jù)這些成果,給出相應(yīng)的等級(jí),并適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),這樣能極大地激發(fā)學(xué)生參與地理活動(dòng)的興趣,大大提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

    2.過(guò)程性評(píng)價(jià):是對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的行為和心理過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià),也就是技能層面和素養(yǎng)層面。評(píng)價(jià)主要方式是等級(jí)性評(píng)價(jià),給出一個(gè)由高到低的等級(jí)序列,并以可測(cè)量、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述每個(gè)等級(jí)的表現(xiàn),教師可以通過(guò)觀察學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的行為和心理,得出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一種重要的評(píng)價(jià)方式。

    3.學(xué)生自我評(píng)價(jià):由于教師對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的直接和間接觀察均有限,就需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),展示自己在實(shí)踐中的行為和心理,教師結(jié)合其它評(píng)價(jià)方式,能更全面深刻的了解學(xué)生的地理實(shí)踐力。自我評(píng)價(jià)是一種自我反思,讓學(xué)生能夠自主反思實(shí)踐任務(wù)中的成果與經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者,這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。自我評(píng)價(jià)可以采取問(wèn)卷的形式,讓學(xué)生填寫(xiě),可以作為地理實(shí)踐活動(dòng)最終評(píng)價(jià)的參考。

    參考文獻(xiàn):

    [1]全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn) 人民教育出版 2017版

    [2]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展 全球教育展望 2016,45

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