試析初高中生物知識點(diǎn)的有效銜接策略

李慶嬌

【摘要】生物是高中的一門重要學(xué)科，是在初中生物基礎(chǔ)之上的延伸和拓展，能夠提高學(xué)生對身邊生物和環(huán)境的認(rèn)知，提高學(xué)生的動手能力，但是初中和升入高中后的知識點(diǎn)的銜接常常是老師頭疼的問題，如何做好初高中生物知識點(diǎn)的有效銜接，使學(xué)生更快地融入到高中生物教學(xué)中，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是每一個高中生物老師應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】初高中 生物 知識點(diǎn)銜接

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0164-02

中學(xué)生物教學(xué)包含了初、高中兩個階段，初中的生物的內(nèi)容比較簡單，通俗易懂，只是讓學(xué)生了解一些簡單的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，比如生理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生了解是什么情況就可以。而升入高中后，高中生物知識在此基礎(chǔ)上有了質(zhì)的躍遷，學(xué)生不止是了解生物的表象，還要了解生命的本質(zhì)，從生命起源、衍生、延伸進(jìn)行了重點(diǎn)講解，抽象的理論知識較多。由于初高中生物教學(xué)的要求不一樣，導(dǎo)致教學(xué)中內(nèi)容有偏重，有些知識點(diǎn)銜接不上，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，這就對高中的生物教學(xué)造成了影響。所以高中生物老師應(yīng)做好初高中生物知識點(diǎn)的銜接教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從初中順利過渡到高中，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、初高中生物教學(xué)內(nèi)容和主題的聯(lián)系

作為中學(xué)生物教學(xué)的不同階段，初中和高中的生物教學(xué)有聯(lián)系也有區(qū)別。初中的生物教學(xué)主要是以“人和生物圈”為主線，教學(xué)的內(nèi)容偏重生物的生殖、發(fā)育、生物群落、生物圈等主題，加強(qiáng)學(xué)生對周圍環(huán)境和生物的認(rèn)知，提高學(xué)生生物學(xué)的素養(yǎng)，并以此為思路來進(jìn)行教學(xué)體系框架的構(gòu)建。而高中生物則在初中生物基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深，涉及到的知識不但包括了生物和環(huán)境，還有細(xì)胞、遺傳、進(jìn)化等微觀的抽象的理論知識，高中生物教學(xué)以這些知識的教學(xué)為主題，讓學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的核心知識，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，而且在高中生物教學(xué)中加強(qiáng)了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，讓學(xué)生對抽象的微觀世界有了直觀、深刻的認(rèn)識，還能提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。初高中生物教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，主題也不盡相同，但同時初高中生物又是彼此聯(lián)系的，高中生物老師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)現(xiàn)并抓住這些內(nèi)容和主題之間的聯(lián)系，進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)習(xí)和掌握高中生物教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的價值。

二、初高中生物知識點(diǎn)的有效銜接

1.做好教學(xué)內(nèi)容的銜接

從初高中生物教學(xué)內(nèi)容和主題的聯(lián)系分析可知，初高中生物學(xué)科基本的知識結(jié)構(gòu)是相同的，只是教學(xué)內(nèi)容的深度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，比如在一個生命系統(tǒng)中，構(gòu)成的結(jié)構(gòu)層次有細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)到生物圈，結(jié)構(gòu)層次層層遞進(jìn)，初中生物教學(xué)中對這些結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)有了基本的了解，所以在高中生物教學(xué)中，老師可以先通過圖片或多媒體影視資料喚起學(xué)生對這些知識的回憶，然后再逐步來講解細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)、細(xì)胞內(nèi)化合物、遺傳物質(zhì)構(gòu)成等深奧的知識，學(xué)生會更容易接受和理解。

2.做好教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的銜接

要想做好初高中生物知識點(diǎn)的銜接工作，光是做好教學(xué)內(nèi)容的銜接還是不夠的，還要做好教學(xué)方法和對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的銜接。在初中生物教學(xué)中，學(xué)生基本上是跟著老師學(xué)習(xí)，比較依賴?yán)蠋?，生物?shí)驗(yàn)中也是按照教材要求或老師操作進(jìn)行簡單的模仿，學(xué)習(xí)效果并不理想。而高中的生物教學(xué)內(nèi)容比較深奧，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更讓學(xué)生深層次去了解生物，所以高中的生物實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，從生物學(xué)的角度進(jìn)行分析和研究，最后通過實(shí)驗(yàn)解決問題。所以在高中生物教學(xué)中老師要注意做好教學(xué)方法和對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的銜接，了解學(xué)生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有的生物知識基礎(chǔ)之上建構(gòu)新的知識，拓展學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)深度，增加學(xué)生自己動手、動腦的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生對周圍的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問題，并讓學(xué)生分析和討論問題的原因和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識，老師還可以鼓勵學(xué)生做一些生物標(biāo)本的收集和制作，并自己做出標(biāo)本備注，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)順利完成過渡和銜接。

結(jié)束語

在中學(xué)生物教學(xué)中，老師應(yīng)重視初高中生物知識點(diǎn)的銜接，采用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠回憶起初中的生物知識，并和高中的生物知識完成銜接，能夠更好地開展教學(xué)工作，并促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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