藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)優(yōu)化教學(xué)

鄭婷

【摘要】醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，有較強(qiáng)的專業(yè)性與使用性，在教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，明確教學(xué)中的不足之處并進(jìn)行更正，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】藥品生產(chǎn) 醫(yī)藥 數(shù)理統(tǒng)計(jì) 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0132-01

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)中一門(mén)重要的學(xué)科，具有隨機(jī)性，因此數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)方法也需要與普通的高數(shù)教學(xué)方法有所不同。醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，應(yīng)用性廣泛，是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展情況與醫(yī)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的教學(xué)方法需要進(jìn)行優(yōu)化，讓本專業(yè)的學(xué)生以掌握基本知識(shí)、方法、理論、應(yīng)用為主，全方面培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能。

1.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)研究中的重要地位

醫(yī)學(xué)研究中最重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì)，科研工作需要對(duì)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)予以重視，但是在實(shí)踐的過(guò)程中往往忽略了這一點(diǎn)，或者沒(méi)有正確使用醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，造成了人力、財(cái)力的浪費(fèi)，使得到的研究結(jié)論存在偏差，如果在醫(yī)學(xué)研究中只追求數(shù)量而不重視質(zhì)量，只追求速度而不重視數(shù)量，將會(huì)為醫(yī)學(xué)研究帶來(lái)發(fā)展瓶頸。醫(yī)學(xué)研究中所有經(jīng)過(guò)試驗(yàn)推論出的結(jié)果都屬于實(shí)驗(yàn)資料，而實(shí)驗(yàn)資料的收集則是在醫(yī)學(xué)研究中的一項(xiàng)重要工作，關(guān)系到醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的確定，醫(yī)學(xué)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法決定了實(shí)驗(yàn)分析的結(jié)果，選擇適合醫(yī)學(xué)研究的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)是確?？蒲泄ぷ鲗I(yè)性的重要保障。

2.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程需要具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容偏于理論化，課程中公式與法則較多，課本中的內(nèi)容容易受到課程教學(xué)的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，難以更好的理解醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程，且教學(xué)方式的單一也讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。課程設(shè)置的不合理性限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，專業(yè)理論課時(shí)少，理論多實(shí)驗(yàn)少，導(dǎo)致教師需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將大量的理論進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。教師在講解時(shí)偏于理論，沒(méi)有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，忽略了學(xué)生的主體地位。在實(shí)驗(yàn)課上由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，只為學(xué)生演示了常用統(tǒng)計(jì)軟件的操作步驟，而沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自行練習(xí)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

3.醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)優(yōu)化教學(xué)建議

3.1精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要突出實(shí)用性的特點(diǎn)，適當(dāng)減少概率部分的理解難度，通過(guò)直觀的，方便學(xué)生理解的方式介紹概率的相關(guān)知識(shí)。比如在假設(shè)檢驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)中，要重點(diǎn)闡述假設(shè)檢驗(yàn)選擇的方法，將其作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握如何選取假設(shè)的條件，并對(duì)得出的結(jié)論進(jìn)行合理化的解釋；在講解置信區(qū)間內(nèi)容時(shí)，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行講解，以藥品片重的差異確定藥品是否合格；在講解線性回歸時(shí)要結(jié)合藥品的質(zhì)量分析建立工作曲線的應(yīng)用方法。

3.2改進(jìn)教學(xué)手段

醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)的理論性較強(qiáng)，實(shí)用性更強(qiáng)，教師需要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將大量的理論知識(shí)進(jìn)行傳授，這樣的方式不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，且容易忽視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，容易讓學(xué)生將主要的精力都放在統(tǒng)計(jì)計(jì)算中，難以進(jìn)行深入的分析統(tǒng)計(jì)。改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)新的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，比如讓教師聯(lián)系本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)與本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，采用傳統(tǒng)媒體與多媒體相結(jié)合的手段，緩解學(xué)時(shí)的緊張，通過(guò)多媒體教學(xué)提高教學(xué)的效果。

3.3強(qiáng)化課堂管理

考核方式需要進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生在考試的過(guò)程中，由于有大量的計(jì)算，學(xué)生會(huì)將主要的精力都放在計(jì)算中，教師在批閱試卷時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在的失誤都是簡(jiǎn)單的計(jì)算上。因此可以適當(dāng)?shù)母淖兛荚嚨姆绞剑热鐚W(xué)生的考核側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)生的成績(jī)分為三部分，平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)與考試成績(jī)；平時(shí)成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)各占總成績(jī)的20%，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況、上課遲到情況、課堂提問(wèn)情況、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)完成情況等；考核方式的優(yōu)化重點(diǎn)是紙質(zhì)考試，可以采用開(kāi)卷答題的方式，重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，減輕了學(xué)生背公式的壓力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生答題的熱情。最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)課堂管理，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的素質(zhì)能夠得到全面的發(fā)展。

4.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)討論藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)課程、改進(jìn)教學(xué)方法等優(yōu)化教學(xué)手段，旨在提高學(xué)生的積極性，增加醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握這門(mén)基礎(chǔ)課程，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法能夠滲透在學(xué)生心中，伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭彥玲，王蕾，張利萍.《醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法》中統(tǒng)計(jì)部分課程教學(xué)體會(huì)[J].科技視界，2016（26）：78.