探討中小學語文教育中進行人文精神教育的有效措施

焦玉碩

【摘要】語文學科的學習是為其他學科的學習打好基礎的一門課程，也是為學生的成長提供幫助的一門課程，起著傳承歷史的重要作用。人文精神是我國人民整體的精神狀態(tài)，是在不斷積累中形成的內(nèi)在修養(yǎng)。語文教育是教育人成長的基礎。語文教育和人文精神教育之間的聯(lián)系非常密切，語文教育在一定程度上為人文精神教育打好基礎，尤其是中小學階段的語文教育，對促進人文精神教育做著巨大的貢獻。所以語文教育和人文精神教育是息息相關的?；诖?，本文先對人文精神教育和語文教育進行闡述，繼而提出在語文教育中推進人文精神教育的方法，僅提供參考。

【關鍵詞】中小學語文教育 人文精神 問題 措施

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0126-01

傳統(tǒng)文化是在學習開始之初就廣受人們關注的重要知識，所以傳統(tǒng)文化在教育當中的地位是不可忽視的，這些傳統(tǒng)文化延續(xù)至今，影響著一代又一代的中國人，所以這也體現(xiàn)了語文教育中蘊含著人文教育，傳播著人文精神。隨著社會的發(fā)展，語文教育也在不斷的進行變革，開始變得不重視傳統(tǒng)文化的教育了，所以也影響著人文精神教育的開展，偏離了語文教育原有的軌道。因此，在語文教育教學中，應當進行改進，把促進人文精神教育的開展當作語文教學的重要目標。

一、人文精神教育和語文教育的概念以及二者之間的關系

人文精神主要是在通過對人文知識的理解之后，所表現(xiàn)出來的一種外在的狀態(tài)和蘊涵的人文素養(yǎng)。人文精神是道德風尚和審美價值的重要指向標準，對人們的某些行為起著重要的引領作用。所以，一定要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的道德觀念和正確的審美標準。作為一門人文學科，語文教育在傳承文化、提高學生的文學素養(yǎng)有著重要作用，甚至還能影響到現(xiàn)代文學的發(fā)展。人文精神教育和語文教育之間存在著密切的關系，主要表現(xiàn)在：

1.把語文教育比作物質(zhì)基礎，那么人文精神就是上層建筑。 人文精神教育是不會單獨存在的，也沒有可能作為一門學科單獨存在于中小學的課程中，它一定是要依附在某一門學科之上的，可以是語文，也可以是歷史或者其他文化課程之中，通過其他課程的開展，逐漸的對學生進行教育，形成人文精神。

2.人文精神的培養(yǎng)對語文教育也有促進作用。如前文所述，人文精神的培養(yǎng)是在一定的文學積累之下形成的，所以對語文教育也有著促進作用。語文教育是傳承和創(chuàng)新文化的科目，所以語文教育一定要在其中加入人文精神，這樣才能促進語文教育的開展，繼而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的傳承古代文化、創(chuàng)新文化的人才。

二、中小學語文教育中進行人文精神教育的有效措施

1.重視人文精神的教育，提高宣傳力度，教師要改變陳舊的語文教學觀念，提升人文教育在語文教育中的比重，提高人文精神教育的重視程度。隨著課程改革的不斷推進，社會越來越重視學生的多方面發(fā)展，注重學生的身心發(fā)展，不能為了重視成績就忽略學生心靈的發(fā)展和人文精神的教育。在語文教學的目標設定中，學校就要把提升學生的文學素養(yǎng)和精神作為一項重要的考察標準，推進人文精神的教育，鼓勵教師積極開展更深層次的教學，不要只注重成績，要在提升學生的基本語文知識的基礎上，還要擴大知識面，提高學生的課外閱讀量，不斷啟發(fā)學生，讓學生在不知不覺中體會到人文精神的教育，培養(yǎng)一個正義、善良、勇敢的新時代學生。

2.創(chuàng)新教學模式，提現(xiàn)課程改革的要求，引進新的教學方法。照本宣科是不利于學生的發(fā)展的，也不利于人文精神教育的開展，教師要創(chuàng)新授課模式，改進教學手段，進而讓學生在學習中體會人文精神。教師在教學中，要注意鍛煉學生的寫作能力，因為在學生進行寫作的時候，學生能夠根據(jù)所學的知識，對文字進行組合，創(chuàng)作出更有價值的文學作品，為現(xiàn)代文學的發(fā)展作出貢獻。那么具體需要怎么做呢？學校要注重對課程的創(chuàng)新，可以在課程里加上國學課、禮儀課來培養(yǎng)學生的氣質(zhì)，提升學生的文學修養(yǎng)。

3.對中小學教師也要加強培訓，教給教師優(yōu)秀的經(jīng)驗，給教師外出培訓的機會，通過提升教師自身的文學素質(zhì)來提高教學質(zhì)量，教師也要通過自身的榜樣力量來影響學生，起著傳承人文精神的重要作用，在日常生活中對學生進行正確的引導，引領學生成為一個擁有人文精神的人。

三、結語

語文教育的質(zhì)量高低不在于成績，而在于學生品行的好壞，人文精神的教育是語文教育深層次發(fā)展的體現(xiàn)。所以，語文教育要把提升學生的人文素養(yǎng)，規(guī)范學生的價值觀作為語文發(fā)展的終極目標。語文教育作為培養(yǎng)學生人文精神教育的基礎環(huán)節(jié)，教師要不斷改變自身的教育觀念，不斷提高學生的人文素養(yǎng)，讓學生能夠喜歡學習，愛上語文，為傳承傳統(tǒng)文學作出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]繆華莉.淺議小學語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J]；亞太教育；2016年18期