信息化教學手段在《網(wǎng)絡綜合布線》課程中的應用初探

李佳霖

【摘要】網(wǎng)絡無處不在的影響著我們的生活并且發(fā)展迅速，我們追求更快、更強、更穩(wěn)的網(wǎng)絡傳輸，而光纖以它完美的性能脫穎而出，因為光纖的價格較昂貴，對操作安全性要求較高，實訓設備數(shù)量有限，在教學過程中需要借助信息化的平臺，讓學生能夠更好的完成本節(jié)課的內(nèi)容。

【關鍵詞】信息化 光纖熔接 教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0110-01

當今社會信息技術飛速發(fā)展，給課堂教學模式提出了更高的要求。如何借助網(wǎng)絡技術和資源，結合現(xiàn)代化信息技術手段提高學生對計算機專業(yè)課程的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力和實踐能力，使課堂教學形豐富、互動多樣、評價有效。本文以網(wǎng)絡綜合布線課程中光纖熔接工程技術的教學設計為例，淺析信息化教學手段在課堂教學中的應用。

一、信息化教學手段應用在教學中的必要性

1.教學對象分析

中職學生在學習理論知識方面基礎不好、沒有良好的學習習慣，但是思維活躍、喜歡動手操作、對感興趣的事情積極投入精力。計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生對網(wǎng)絡有著極度的興趣和探索欲望，這說明他們有較強的發(fā)現(xiàn)新事物，應用新資源的能力。

2.教學內(nèi)容分析

在學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已經(jīng)對光纖通信系統(tǒng)、光纖的種類和性能有了一些基本的認識，對網(wǎng)絡綜合布線的七大子系統(tǒng)有了初步的了解，能夠完成工作區(qū)子系統(tǒng)和水平子系統(tǒng)的布線施工，本節(jié)通過學習光纖的熔接技術進入到綜合布線的干線子系統(tǒng)，這是綜合布線系統(tǒng)中的一個重要組成部分。

二、信息化教學手段在教學設計中的應用

1.課前感知

所謂學源于思，思起于疑，教師在上課前一天在問卷星中設計與本節(jié)課內(nèi)容相關的調(diào)查問卷，讓學生用手機完成問卷內(nèi)容。引導學生搜索光纖的相關知識和光纖熔接的相關內(nèi)容。同時在微信群中分享光纖熔接的教學視頻，讓學生檢索光纖熔接過程中的重要步驟和注意事項，為下次課做鋪墊，也鍛煉學生搜索和提取重要信息的能力。

2.課上認知

（1）溫故知新，導入主題

復習網(wǎng)絡綜合布線中七大子系統(tǒng)的概念，回顧工作區(qū)子系統(tǒng)和水平子系統(tǒng)的施工方法。把課前學生回答的問卷進行分析整理，提取對本節(jié)課有用的內(nèi)容，通過教學控制軟件分發(fā)給學生，明確教學目標，提出教學任務。

（2）任務引領，理實一體

首先：教師示范操作，強調(diào)注意事項。

教師通過實物讓學生認識光纖熔接要用到的工具和材料，以及每個工具的功能，然后示范光纖熔接的具體操作步驟，過程中強調(diào)工具的使用方法和注意事項，學生提取有用信息進行記錄。主要培養(yǎng)學生多觀察、勤思考、會記錄的意識。

第二：教師指導學生自主學習，動手實踐。

學生通過教學課件、教學視頻學習知識點，在模擬仿真軟件上練習選擇正確的工具，使用正確的步驟進行光纖熔接。仿真軟件還會出現(xiàn)隨機的錯誤結果，目的是讓學生獨立分析，反復練習。學生以2個人為一小組在老師的指導下進行光纖的熔接操作，2名學生可以體會到合作的重要性和成功的喜悅。除此之外，在Moodle教學平臺上教師還上傳本節(jié)課相關的練習題，學生可以在動手實踐之后，通過完成練習鞏固知識點，并整理本節(jié)的課程心得。

因為實訓室熔接機數(shù)量有限，該部分內(nèi)容中的兩個模塊即自主學習和動手實踐要同步完成，這也考驗了學生的自律性和統(tǒng)籌安排時間的能力。教師用手機相機記錄學生在操作過程中的典型事例，其中包括正確的、規(guī)范的操作，也有不合適的、常見的錯誤。

（3）時實分享，共同提高

教師組織學生開展圓桌會議，將上課過程中拍攝的圖片和視頻分享到微信群，鼓勵學生勇敢表達出自己的認識和想法，學習其中好的部分，摒棄錯誤內(nèi)容，做到取長補短、共同提高。

3.課后應用與拓展

本環(huán)節(jié)重要完善本節(jié)課的學習總結與心得，讓學生留心觀察現(xiàn)實生活中光纖熱熔的實用性，并拍攝照片上傳微信群。

三、信息化教學手段在教學中的成效

經(jīng)過課前感知、課上認知、課后應用與拓展三個環(huán)節(jié)，借助手機微信群、Moodle教學平臺、教學控制軟件、模擬仿真等信息化手段，通過教師示范，學生自主學習和合作學習，再到鞏固練習和圓桌會議等方式學生嘗試了自主探究、發(fā)現(xiàn)并解決問題、規(guī)范操作、大膽評價等過程，最終可以完成本節(jié)的教學內(nèi)容，即尾纖與室內(nèi)光纖的熔接。同時鍛煉學生多觀察、勤思考、守規(guī)則、會操作、敢表達的能力。

四、總結

在信息化技術不斷更新發(fā)展的今天，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要。只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術，才能在應用中發(fā)現(xiàn)并分析解決問題，才能在不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓中學習并提高自己的教育技能。

參考文獻：

[1]高鐵剛.信息化教學資源制作基礎[M].北京：清華大學出版社， 2011.

[2]鐘志賢.信息化教學模式[M].北京：北京師范大學出版社， 2006.