核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建研究

田琳歡

摘要：音樂課程在小學(xué)的開設(shè)對(duì)學(xué)生發(fā)展藝術(shù)細(xì)胞、音樂思維、音樂美感、藝術(shù)創(chuàng)造力起著非常重要的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提升。然而，目前的小學(xué)音樂課堂還存在著很多不可忽視的問題，這些問題導(dǎo)致音樂課堂單調(diào)呆板，學(xué)生們提不起興趣，老師依然沿襲舊的教學(xué)方式，因此音樂課堂效率低下。如何提高小學(xué)音樂課堂是當(dāng)下所面臨的問題，這需要小學(xué)音樂工作者在教學(xué)觀念和方式上做出改變和探索，努力提高課堂時(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生們的音樂核心素養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)音樂；高效課堂

小學(xué)音樂對(duì)學(xué)生從小的素質(zhì)發(fā)展起著必要的作用，是不可忽視的一門重要學(xué)科。新課程改革對(duì)小學(xué)音樂的課堂改革也提出了相應(yīng)的要求，如今時(shí)代不同了，學(xué)生們的素質(zhì)發(fā)展必須要跟得上時(shí)代，才能真正地適應(yīng)社會(huì)。這就需要小學(xué)音樂教學(xué)工作者更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂。作為一位小學(xué)音樂教學(xué)者，本人在這里提出幾點(diǎn)粗淺認(rèn)知，希望能對(duì)小學(xué)音樂老師有所幫助和啟發(fā)，推動(dòng)構(gòu)建音樂高效課堂，促進(jìn)小學(xué)音樂的發(fā)展。

1 創(chuàng)設(shè)音樂情景，融入音樂氣氛

新課程中有一個(gè)重要的教學(xué)理念：“讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)”。這就要求小學(xué)音樂教師在上課時(shí)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂情景，讓虛無縹緲的音樂有一個(gè)學(xué)生感受到的載體，從而更好地在情景中學(xué)習(xí)音樂。在音樂情景中，作品學(xué)生可以更好地感受到作者的情感，更細(xì)致地感受到音樂的美妙與不同。

例如，在學(xué)習(xí)《打起手鼓唱起歌》時(shí)，可能因?yàn)榈赜虿町?，學(xué)生們體會(huì)不到民歌旋律的美。這時(shí)候音樂情景的存在就顯得尤為重要了，這首歌極富新濃郁的新疆民族特色，老師可以在講課前讓學(xué)生們觀看一個(gè)舞蹈視頻，由視頻作為切入口，向?qū)W生提出思考問題。然后可以介紹新疆地區(qū)人們的生活習(xí)俗，人們的性格特點(diǎn)，這些都有利于幫助學(xué)生對(duì)課程的理解。老師還可以帶上樂器，向同學(xué)們表演展示，并鼓勵(lì)同學(xué)們一起模仿視頻中的舞蹈。在結(jié)束的時(shí)候，作為對(duì)比參考，老師可以把莫文蔚演唱的《打起手鼓唱起歌》向同學(xué)們展示，欣賞民歌結(jié)合現(xiàn)代元素的整體美感。學(xué)生們在體會(huì)地區(qū)特色情景中，理解起音樂便是一種自然需求，從而提高音樂課堂的效率。

2 有效提問，促進(jìn)學(xué)生課堂思考

以往的音樂課堂不注重對(duì)學(xué)生的提問，老師一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受程度越來越低，對(duì)知識(shí)的理解能力也越來越差。因此，在課堂上老師一定要注意提問，卡住思維的關(guān)鍵點(diǎn)，給學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們通過思考感受知識(shí)的豁然開朗。關(guān)鍵性提問還能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的欲望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在這樣輕松活躍的氣氛中，課堂效率也就自然而然地提高了。

例如，在學(xué)習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》時(shí)，可以抓住歌曲的演唱形式、演唱速度、演唱主旋律、演唱風(fēng)格、創(chuàng)作手法、拍子、風(fēng)格、節(jié)奏等等方面進(jìn)行提問，先讓學(xué)生的注意力集中在問題上，然后有目的地去思考，然后老師再向大家解答講課，在問題和課程內(nèi)容之間有個(gè)良好的過渡。還可以在課堂上有個(gè)拓展內(nèi)容，比如創(chuàng)編小星星，唱小星星主旋律，這樣的方法有助于幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的吸收理解，內(nèi)化成自己的。在緊湊而又不失銜接的課堂中，更能提高學(xué)生的聽課效率，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

3 多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

使用多媒體技術(shù)教學(xué)能讓音樂課堂豐富多彩，從不一樣的角度讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說都比較死板，而且理論知識(shí)比較多，學(xué)生在理解的過程中可能會(huì)有很多困難。使用多媒體設(shè)備上課，更能讓學(xué)生直觀地感受一些內(nèi)容，比如書上出現(xiàn)的舞蹈，還有一些樂器，都可以通過視頻的形式向同學(xué)們展示。多媒體教學(xué)相對(duì)來說更能吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。而且多媒體教學(xué)能更好地契合課堂，按照課堂時(shí)間分配來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓課程有條不紊地進(jìn)行，有助于提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)《溪邊景色》時(shí)，可以利用多媒體向同學(xué)們展示一下貝多芬的個(gè)人大概經(jīng)歷，還有樂曲演奏的樂器。貝多芬的樂曲相對(duì)來說比較難以理解，因此老師可以充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學(xué)們從各個(gè)方面去理解這節(jié)課程。可以截取一些生活中的片段，比如潺潺的水聲、泛光的溪水，這些畫面都可以讓學(xué)生感受作者靈感的由來，也能促進(jìn)學(xué)生的音樂思維發(fā)展。學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來了，課堂效率才會(huì)提高。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)者要根據(jù)課程改革要求和時(shí)代背景有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式，及時(shí)更新教學(xué)觀念，幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。只有音樂課堂豐富多彩并且質(zhì)量高，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使音樂課堂熠熠生輝。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生情商的提高，理解音樂在表達(dá)情感、人物等方面的作用，讓學(xué)生在新時(shí)代成為一名綜合型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012（01）.

[2] 課程教材研究所.音樂課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書[M].人民教育出版社，2008（08）.

（作者單位：陜西省西安市藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué)）