淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅孝敏

摘 要：近年來，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，也使得多媒體廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在教育教學(xué)方面，教育理念不斷創(chuàng)新，教育水平大大提高。教師們將多媒體技術(shù)的運(yùn)用融入到教學(xué)之中已然成為小學(xué)教育的主要方式。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教育的角度，探究在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課堂與多媒體技術(shù)結(jié)合的教育新模式，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)成為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展最為顯著的特征。在日常生活中，信息技術(shù)已經(jīng)和生活融為一體，不可或缺。不論是手機(jī)，平板，筆記本等移動(dòng)端設(shè)備，或是計(jì)算機(jī)等終端設(shè)施，對(duì)人們的日常生活和交際方式都有著較大的影響。生活方式變得更加快捷，便利。這些顯著改變對(duì)小學(xué)教育來說，不僅是一次教育方式巨變，也為小學(xué)教育帶來了更多的機(jī)會(huì)。

在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅對(duì)教師的專業(yè)能力有著很高的要求，能夠熟練的掌握并運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)可以極大程度上提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓課堂氛圍更為活躍起來。學(xué)生們通過多媒體獲知更為具體，更為直觀的教學(xué)內(nèi)容，讓知識(shí)變得更為容易理解。多媒體教學(xué)的運(yùn)用不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、善用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生們更好的理解課堂知識(shí)

靈活正確的使用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，不失為一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段中，針對(duì)小學(xué)生們的好奇心理，更要充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，將學(xué)生引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的特定情境之中，將抽象的知識(shí)變得更為具體，將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，圖文并茂，將課堂活泛起來，多感觀協(xié)調(diào)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)題目中的文字?jǐn)⑹銮榫靶蜗笾庇^的展現(xiàn)在學(xué)生面前。

例如，在教學(xué)中的“火車行程問題”，靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將課本上的問題生動(dòng)的演示在學(xué)生面前。首先在屏幕上將問題的背景反映出來，兩座山，一座橋，一條大河；隨后出現(xiàn)應(yīng)用題問題：“一列長(zhǎng)200米的火車，以每小時(shí)24千米的運(yùn)行速度通過一座長(zhǎng)900米的大橋。問，從火車車頭上橋到車尾離開大橋所需時(shí)長(zhǎng)為多少？”緊接著，畫面轉(zhuǎn)化為一列火車正向大橋駛來，在車頭恰好接觸大橋和車尾剛好離開大橋兩個(gè)時(shí)刻分別停止。利用閃爍的線段圖，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析火車與大橋的長(zhǎng)度關(guān)系。將題目中的已知條件，數(shù)量關(guān)系，所提問題直觀的顯示在大屏幕中。學(xué)生通過觀看動(dòng)態(tài)的問題展示，全程處于一種精神高度集中的狀態(tài)，興奮愉悅的心情夾雜著對(duì)問題的求知欲，讓學(xué)生更快的理解題意，解決問題。

三、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果

基于小學(xué)生們活潑好動(dòng)，好奇心理強(qiáng)的特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，將圖文生動(dòng)的在屏幕上顯示出來，讓小學(xué)生在課堂上耳目一新，覺得大有新鮮感。也使得課本知識(shí)表達(dá)的更為充實(shí)，更具吸引力。

例如，在講解“平移”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在電腦中準(zhǔn)備：移動(dòng)門，汽車，風(fēng)車，窗戶等動(dòng)態(tài)過程，讓同學(xué)們觀察哪些運(yùn)動(dòng)屬于平移運(yùn)動(dòng)？從學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ姷氖挛锶胧?，以生活作為背景?dǎo)入所要講授的知識(shí)，讓學(xué)生們感受到生活就在身邊，鼓勵(lì)學(xué)生們說說平常的小發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)。同學(xué)們?nèi)叹?，很自然的將?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來。在生活中學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們知道學(xué)有所用，激發(fā)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，從而提高上課質(zhì)量。

四、利用多媒體資源，讓孩子選擇學(xué)習(xí)

隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，知識(shí)的來源不僅僅只局限在課本之上，人們可以從網(wǎng)絡(luò)渠道得到更多的知識(shí)信息。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)階段，受到封閉的，獨(dú)立的課堂教學(xué)限制，單單從課本上汲取知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師更應(yīng)該從多方面多渠道為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源，使孩子們的知識(shí)不再困于課本之上，拓展視野開闊思路，在接觸更多信息的同時(shí)，學(xué)會(huì)自主分析，理解，儲(chǔ)存，利用信息的能力。

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課本上的教學(xué)內(nèi)容跟為孩子們提供豐富的學(xué)習(xí)資料和富有層次的課后練習(xí)。讓孩子們?cè)谪S富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

五、總結(jié)

巧妙的在課堂上使用多媒體技術(shù)可以從多方面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。生動(dòng)靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生的注意力迅速集中起來，師生互動(dòng)頻繁，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙初始階段，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，改進(jìn)，豐富教學(xué)資源，不斷尋找適合學(xué)生，適合自己的教學(xué)方式，為孩子們今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)之路打好基礎(chǔ)。

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