大數(shù)據(jù)時代背景下的外語教學與創(chuàng)新研究

內(nèi)容摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)對當前高校教學改革是一次全新的歷史機遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來服務(wù)教學，推動傳統(tǒng)教學模式的改革是我們需要深入研究的問題。本文從大數(shù)據(jù)背景下的外語教學方式改革和如何利用大數(shù)據(jù)分析指導學生進行創(chuàng)新研究兩個方面對大數(shù)據(jù)時代背景下的外語教學改革進行了分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 外語教學 創(chuàng)新研究

一.大數(shù)據(jù)時代的概念

大數(shù)據(jù)時代的概念，最早是由全球知名咨詢公司麥肯錫提出。大數(shù)據(jù)（big data）是相對于一般意義上的數(shù)據(jù)而言的，它指的是這樣的數(shù)據(jù)集合：數(shù)據(jù)量增長速度極快，用常規(guī)的數(shù)據(jù)工具無法在一定的時間內(nèi)進行采集、處理、存儲和計算的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)是“當今社會所獨有的一種新型的能力：以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見”，其特征是數(shù)據(jù)量巨大（Volume）、數(shù)據(jù)新增速度加快（Velocity）、數(shù)據(jù)來源多樣化（Variety）、數(shù)據(jù)價值密度低（Value）。

二.大數(shù)據(jù)時代背景下的外語教學

大數(shù)據(jù)時代使人們的社會生活和思維方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代的來臨帶來的是開放性的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源共享，公共資源可以隨處找到，這些公共數(shù)據(jù)不僅包括數(shù)字信息，同時包括大量的文本信息，大數(shù)據(jù)時代讓教學資源變得更為豐富，我們可以借助大數(shù)據(jù)收集教學所需的資料，將其應(yīng)用到外語課堂教學當中，也可以利用大數(shù)據(jù)指導學生進行各種學習研究，輔助課堂外語教學，以此提升學生的學習和研究能力。

此外，“精品課”、“慕課”更讓外語學習者在拓寬學術(shù)視野的同時，提高自己的外語水平和能力。目前，我校也正在逐步開展“翻轉(zhuǎn)課堂”錄制“”網(wǎng)絡(luò)精品課”等新時代背景下的外語教學模式改革，為學生提供課下自學和自我提高的素材。教學資源的“精品化”和“精細化”可以使全校學生受益，甚至全省乃至全國的學生也可以同步受益。對精選課程進行慕課制作，內(nèi)容要求系統(tǒng)、完整、既凝練且豐富、盡可能細化到每一個知識點，包括豐富多彩的圖片、PPT課件圖、視頻等，豐富的學習資源便于形成自由學習，既可滿足學生的多元學習需求，又擴大了資源的受益面。慕課提供的多線程學習方式，對課程的知識點進行劃分，有利于學生根據(jù)自己的時間合理安排學習進程。

三.大數(shù)據(jù)時代背景下的外語學習與創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)時代為外語學習者提供了豐富的信息和資源。有助于他們了解對象國的最新國情時事和風俗文化，從而激發(fā)學習興趣、提高學習研究能力。

以我指導學生利用網(wǎng)絡(luò)及各種網(wǎng)絡(luò)工具進行學習和研究為例。學生設(shè)計了“大學英語微信公眾平臺的調(diào)查問卷”，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，進行了調(diào)查。了解到有95%的學生了解并使用過微信公眾平臺，超過64.5%的學生只要空閑時就會翻閱微信公眾平臺。微信公眾平臺普及率雖高，訂閱英語類的大學生卻微乎其微。這說明微信公眾平臺支持下大學英語移動學習還有很大的空間和前景。于是提出了創(chuàng)建“大學英語俱樂部”微信公眾號學習交流平臺的想法。這一創(chuàng)新模式符合當代學生的學習習慣，為翻轉(zhuǎn)實踐提供可能，也為共享型學習資源做出嘗試，探索移動學習的更多方法。

本學期我又指導學生利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源收集自“一帶一路”項目提出以來英美等西方媒體有關(guān)該項目的報道，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)外國媒體眼中的中國形象，讓學生利用大數(shù)據(jù)進行學科研究。

項目研究包括數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)集分析兩個階段。首先，選擇英國和美國的主流媒體，如《華盛頓郵報》、《紐約時報》等為研究文本，利用數(shù)據(jù)庫或報刊官網(wǎng)查詢相關(guān)新聞報道。然后根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)，分析英美主流媒體對中國“一帶一路”倡議的報道量發(fā)生了怎樣的變化？使用了哪些報道框架？使用這些框架塑造了怎樣的中國國家形象？將從語言、思維與文化多角度對外國媒體報道進行研究，有利于總結(jié)出外國媒體眼中的中國形象，以期為相關(guān)問題提供學術(shù)支持。

四.結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)對當前高校教學改革是一次全新的歷史機遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來服務(wù)教學，推動傳統(tǒng)教學模式的改革是我們需要深入研究的問題。然而，必須承認的現(xiàn)實問題是，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在語言信息處理和語言學習中發(fā)揮了重要的作用，但是廣大外語教師由于學科背景和專業(yè)發(fā)展的局限性，對于大數(shù)據(jù)和信息化技術(shù)的理解、接收和應(yīng)用總體呈現(xiàn)出相對滯后的格局。而如何更好地對海量數(shù)據(jù)進行分析，進一步支持學生的深度學習，實現(xiàn)教師從信息的提供者向引導者的轉(zhuǎn)換，成為教育工作者亟待解決的問題。

參考文獻

[1]（英）舍恩伯格 V M，庫克耶 K 著.盛楊燕，周濤譯.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社， 2013：2-4.

[2]Mcafee A， Brynjolfsson E. Big data： The management revolution[J]. Boston： Harvard Business Review， 2012，（10）：3-9.

[3]蔡基剛.國家外語能力需求和大學生外語能力無縫對接——關(guān)于個性化教學和個性化需求[J].云南師范大學學報（哲學社會科學版），2016（3）：33-39.

[4]徐宏幸.慕課環(huán)境下的ESP課程教學模式研究[J].當代教研論叢，2015，（2）：6-11.

（作者介紹：譚躍越，沈陽大學講師，研究方向：外語教學）