論小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)

張鳳林

內(nèi)容摘要：課外閱讀是語文學習最重要的環(huán)節(jié)之一，有效培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，不僅可以豐富他們的視野，增長他們的知識，還能提高他們的語文水平，并為他們的成長和發(fā)展做出貢獻。但當前小學生的課外閱讀興趣不容樂觀。本文針對小學生的課外閱讀現(xiàn)狀，從家校合作共同提高閱讀興趣，組織多元活動鞏固閱讀興趣，以及指導讀書方法享受閱讀樂趣等三個方面論述了小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)的相關策略。

關鍵詞：小學生 課外閱讀 興趣 策略

作為語文學習最重要環(huán)節(jié)之一的課外閱讀，不僅可以豐富學生的視野，增長他們的知識，還能培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，進而提高他們的語文水平。因此，近年來，課外閱讀越來越受到教育者的重視。尤其是在推行素質教育的今天，學生擺脫了應試教育的桎梏，開始有了更多的學習時間和更大的學習空間，因此，進行廣泛的課外閱讀幾乎成了學生們的必修課。這在小學階段體現(xiàn)得較為突出。只是，限于小學生的認知水平和閱讀能力，當前，小學生課外閱讀興趣普遍不高，因此，作為小學語文教師來說，如何將課外閱讀落到實處，并有效培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，讓閱讀豐富孩子們的心靈，并為他們的成長和發(fā)展做出貢獻，是當下急需思考和解決的關鍵問題。

一.小學生課外閱讀現(xiàn)狀

當前小學生的課外閱讀不容樂觀，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）閱讀興趣不高

針對小學生的年齡特點和認知水平的有限，當前小學生普遍表現(xiàn)為閱讀興趣不高，甚至大部分學生在閱讀課外書籍時表現(xiàn)為耐心不足。因為小學生認識的字也有限，尤其是低年級的小學生，他們在幼兒園時一般習慣閱讀繪本，往往是通過看大量的圖來完成閱讀任務，進入小學后，大部分書籍的內(nèi)容都是文字呈現(xiàn)的，有的甚至去掉了拼音，因此，語文基礎薄弱的學生在閱讀課外書時難免感到吃力，有的從小就沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，因此普遍表現(xiàn)為閱讀興趣不高。

同時，一些家長由于平時工作忙，沒有時間陪伴孩子一起進行閱讀活動，有的家長甚至認為孩子只要是學好了老師在課堂上教的內(nèi)容就可以了，從而忽視了課外閱讀的重要性;還有的小學生受外界的影響讓游戲、電視、娛樂活動等占據(jù)了課外時間，從而沒有心思和時間用到課外閱讀上，因此，這也影響了閱讀習慣的養(yǎng)成，更談不上對閱讀感興趣。

（二）課外閱讀有限

一些家長由于自身文化限制，沒有認識到課外閱讀的價值和重要性，不懂得大量的課外閱讀可以促進孩子個性的健康發(fā)展，可以促進孩子綜合能力的提升，他們認為孩子的課外時間都應用來做作業(yè)，而不是用在類似消遣活動的課外閱讀上，因此很少給孩子訂閱或購買課外書籍，這導致了小學生課外閱讀時間少和閱讀量有限。

比如調(diào)查結果顯示，只有20%的小學生表示有經(jīng)常進行課外閱讀的良好習慣，而有80%的小學生表示他們幾乎不進行課外閱讀。同時，有30%的小學生表示課外閱讀的書籍大多為學校統(tǒng)一要求征訂的諸如《小學生天地》雜志，而對于經(jīng)典的兒童文學作品，比如《兒童文學》《少年文藝》《格林童話》等，則鮮有小學生訂閱。

（三）閱讀方式隨意

在小學階段，很少有學生制定科學合理的課外閱讀計劃，即使有少數(shù)學生有閱讀的習慣，他們的課外閱讀材料在選擇方式以及閱讀時間安排上也顯得非常隨意，沒有明確的閱讀目標，閱讀缺乏針對性。

比如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有25%的小學生表示會聽老師的推薦去選擇與學習內(nèi)容相對應的閱讀書籍;有30%的小學生能根據(jù)自己的愛好去選擇購買課外讀物;有88%的小學生表示在選擇課外閱讀作品時會選標題有趣的，而不考慮閱讀的內(nèi)容，還有90%的小學生表示在閱讀時沒有制定明確的閱讀計劃，大部分都是聽同學說什么好看就帶著好奇心去購買去閱讀?？梢?，大部分小學生在選擇閱讀材料時隨意性較大，他們閱讀方式隨意而盲目。這種閱讀方式的隨意性也導致了小學生的閱讀興趣不高。

二.小學生課外閱讀興趣培養(yǎng)策略

眾所周知，興趣是最好的老師。針對當前小學生在課外閱讀上存在的問題，可以運用以下策略來培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，以提高他們的閱讀能力和語文水平：

（一）家校合作共同提高閱讀興趣

培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣是一個長期的、伴有反復的教育過程，在這個過程中離不開家庭和學校的合作。因此，教師應引導家長積極配合，首先讓家長認識到課外閱讀對孩子成長的重要性，進而讓家長在家里為孩子營造良好的閱讀環(huán)境和濃厚的閱讀氛圍，以提高孩子的課外閱讀興趣，讓他們更好地參與到閱讀活動中來。比如，鼓勵家長在周末選擇固定的時間開展親子閱讀活動，通過潛移默化的以身示范的方式影響孩子、感染孩子，從而使他們在不知不覺中接受教育，并形成良好的閱讀習慣。

同時，學校也可以通過美化校園，投建圖書館的方法來營造閱讀氛圍，如在校門口的醒目位置張貼閱讀宣傳語，在校園設計讀書角或讀書長廊來營造閱讀氛圍，在圖書館走廊或門口處張貼圖書閱讀宣傳語，或在電子屏幕上滾動播放最新圖書內(nèi)容簡介等。甚至教師還可以在教室里創(chuàng)設閱讀角，定期張貼小學生的讀書心得，或開展讀書分享會鼓勵孩子們介紹自己在課外讀過的好作品等，這樣就可以在校園里營造出濃厚的閱讀氛圍，讓孩子們體驗到閱讀的樂趣，擴大他們的閱讀視野，以提高他們的課外閱讀興趣。

（二）組織多元活動鞏固閱讀興趣

教師還可以通過組織豐富多彩又多元的閱讀活動，來擴大孩子們的閱讀視野，讓他們在多樣有趣的閱讀活動中去感受閱讀的快樂，體驗參與的快感，并體驗閱讀的幸福。

比如在每學期伊始，教師可以要求每名學生為自己制定一份課外閱讀計劃，在期末時，教師以交流分享的形式對學生進行閱讀情況檢查;在學期中期，教師還可以鼓勵學生結合閱讀的內(nèi)容進行舞臺劇表演，鼓勵他們用表演的形式來再現(xiàn)閱讀內(nèi)容，這不僅可以加深學生對閱讀內(nèi)容的理解，還能鍛煉他們的舞臺表現(xiàn)力，更能培養(yǎng)他們對課外閱讀的興趣，可謂一舉多得。

同時，學校還可以將優(yōu)秀的書目打印出來人手一份，限定時間要求孩子們利用課余時間進行閱讀，并鼓勵他們在閱讀過程中嘗試寫作閱讀筆記，或引導他們用日記的方式記下閱讀體會，用摘抄的方式記下名言妙句，再組織讀書比賽，通過選拔“讀書小明星”的方式激發(fā)孩子們的閱讀興趣;并且，學校還可以組織學生進行“我閱讀我快樂我成長”的演講比賽，或開展圖書漂流等活動，互相推薦相互分享新書、好書等。這不僅可以激發(fā)小學生的閱讀興趣，還能鍛煉他們的動手能力，幫他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并提高他們的閱讀水平。

（三）指導讀書方法享受閱讀樂趣

小學生之所以對課外閱讀不感興趣，有很大部分原因是沒有掌握科學的閱讀方法，因此才隨意讀、囫圇讀，甚至讀不懂，不想讀，放棄讀，久而久之就失去了閱讀的興趣。故教師應教給學生科學的閱讀方法，以助他們在閱讀中享受到閱讀的樂趣，從而讓他們真正愛上讀書，讓閱讀陪伴他們健康快樂成長。

比如，在閱讀時，要充分激發(fā)孩子們保持求知的欲望，如在電影《流浪地球》熱映時，可以組織學生集體觀看，鼓勵他們在看電影時多觀察地球和木星的形狀、關系等，引導他們在觀察中去產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生求知欲，進而鼓勵他們?nèi)ラ喿x與地球和木星相關的書籍，以讓他們享受閱讀的樂趣，豐富他們的視野，激發(fā)他們求知的欲望。

同時，在閱讀時，教師或家長還應注意提高和保持孩子讀書的熱情。據(jù)心理學分析，“只有不斷地利用外界刺激加以強化，興趣才能保持持久和穩(wěn)定”。當孩子在閱讀的過程中遇到了困難時，教師和家長應采取主動參與的態(tài)度，對孩子的困惑及時引導其思考，或給予解答;或在孩子閱讀時，鼓勵他講一講書中最精彩的情節(jié)，或比賽讀一讀最精彩的片段，再說一說精彩在哪里等，這不僅可以強化孩子的讀書興趣，還能保持他們的閱讀熱情，甚至還可以養(yǎng)成他們良好的閱讀習慣。

三.結語

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭Z文課程標準也指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?？梢姡喿x的作用是不容忽視的，而閱讀活動的開展始終離不開興趣，有了興趣，學生才會手不釋卷，眼不移書。因此，作為一線小學教師來說，應積極培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，以幫助他們從中獲得信息，認識世界，并產(chǎn)生愉悅的情感體驗，從而不斷提高他們的語文水平。

（作者單位：湖北省蘄春縣彭思鎮(zhèn)獨山小學）