淺談?dòng)變豪L畫(huà)教學(xué)

摘 要：幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，每一幅畫(huà)、每一件手工作品都是孩子成長(zhǎng)的足跡，是孩子表達(dá)內(nèi)心情感的方式。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子不僅能體驗(yàn)到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣，還能發(fā)展思維，提高想象力和創(chuàng)造力，滿足其好奇心與求知欲。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松、自由的氛圍，通過(guò)作品欣賞拓寬孩子們的視野，借助故事、音樂(lè)豐富孩子的繪畫(huà)內(nèi)容，采用不同的創(chuàng)作形式充分發(fā)揮他們的想象，使繪畫(huà)活動(dòng)真正成為孩子們的一種樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫(huà)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.149

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，要“萌發(fā)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”。早在1925年我國(guó)著名的幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生就曾指出：“凡屬人種都有圖畫(huà)之貢獻(xiàn)，凡屬兒童都有繪畫(huà)之興趣。繪畫(huà)是言語(yǔ)的先導(dǎo)，表達(dá)美感之良器。繪畫(huà)可以依靠?jī)和谝?、第二信?hào)系統(tǒng)的相互作用來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童思維的發(fā)展?！庇纱丝梢?jiàn)，幼兒的繪畫(huà)教育，不僅在他們一生的系統(tǒng)教育中占有相當(dāng)重要的地位，而且更重要的是為培養(yǎng)幼兒唯物主義世界觀打下了初步的基礎(chǔ)。

那么，怎樣在繪畫(huà)教學(xué)中更好地開(kāi)發(fā)幼兒心智，提高幼兒素質(zhì)呢？

一、作品欣賞——放飛孩子自由的思維

（一）名畫(huà)家作品欣賞，拓展孩子的思維

在幼兒的世界里，他們對(duì)任何事物都充滿著好奇心和新鮮感。名家作品更是能拓展孩子的思維，通過(guò)讓孩子欣賞名家作品，實(shí)現(xiàn)與名師的對(duì)話，感受畫(huà)家在構(gòu)圖、色彩等方面的精湛藝術(shù)，能夠拓寬孩子的視野，啟迪孩子的心靈，豐富孩子的藝術(shù)感受。

例如，在繪畫(huà)活動(dòng)“奇妙的夜空”中，一開(kāi)始我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己晚上看到的夜空是怎樣的?！昂苊??！薄昂軟隹臁！薄坝性铝梁托切恰！薄坝袝r(shí)候沒(méi)有星星和月亮?！薄⒆觽儼炎约浩匠Ｒ?jiàn)到的夜空一股腦兒地說(shuō)出來(lái)。于是我接著說(shuō)：“今天呀，我想請(qǐng)小朋友來(lái)看一幅由外國(guó)的叔叔畫(huà)的夜空?！碑?dāng)我出示了凡·高的名畫(huà)《星月夜》之后，有的孩子贊嘆不已：“哇，好漂亮??！”也有的孩子不以為然地皺著眉頭說(shuō)：“太黑了?！薄笆窃铝涟?，星星沒(méi)那么大。”“怎么會(huì)是月亮呀？月亮只有一個(gè)，那個(gè)是星星?！薄笆驱埦盹L(fēng)吧？”……在活動(dòng)中孩子們不斷表達(dá)自己的內(nèi)心感受。正是由于有了直觀的感受，孩子們思維的琴弦才被撥動(dòng)起來(lái)。

（二）同伴作品欣賞，提升孩子的經(jīng)驗(yàn)

大班這一年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們會(huì)用多種方式表達(dá)自己的奇思妙想，每個(gè)孩子都希望被肯定被表?yè)P(yáng)，都希望自己的作品被展示。當(dāng)然，每一個(gè)孩子因能力差異、思考角度不同，所完成的作品也是千變?nèi)f化、豐富多彩的。因此，我利用不同孩子的優(yōu)勢(shì)，讓大家相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大家繪畫(huà)的信心。

例如，在繪畫(huà)活動(dòng)“暑假里的快樂(lè)”中，孩子們非常認(rèn)真地沉浸在自己創(chuàng)作的世界里。這時(shí)，我看到一位小朋友的畫(huà)很有趣、很特別，他畫(huà)了《螞蟻王國(guó)》，畫(huà)中有小朋友和螞蟻，還有花朵和蘑菇。小朋友和螞蟻的大小差不多大，而花朵和蘑菇都是超出了原有的大小，大到可以當(dāng)小朋友和螞蟻的家。于是，我就把這幅畫(huà)拿出來(lái)，讓小朋友們觀察這幅畫(huà)的特別之處，并猜猜小畫(huà)家為什么要這么畫(huà)。孩子們看后非常興奮，紛紛發(fā)表自己的觀察感受：“人比螞蟻都小，好奇怪??！”“這蘑菇顏色涂得真好看，這是螞蟻漂亮的家吧！”“螞蟻畫(huà)得很像?！薄⒆觽兊恼Z(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單淺顯，但是他們已經(jīng)能慢慢地解讀和欣賞同伴的作品了。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)孩子自然都獲得了美的感受，并且激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造性。

二、開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)活動(dòng)，提高幼兒繪畫(huà)技能

幼兒園小班的孩子年齡較小，所以進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)會(huì)遇到許多的問(wèn)題。首先，對(duì)于握筆畫(huà)畫(huà)，還不能運(yùn)用自如。為此，我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行撕紙、剪紙、折紙的練習(xí)，這對(duì)增強(qiáng)幼兒的手部力量和手的靈活性都有很大的促進(jìn)作用。當(dāng)個(gè)別幼兒握筆姿勢(shì)不正確時(shí)，我會(huì)及時(shí)糾正，教給其正確的握筆方法，并讓他們?cè)诋?huà)紙上進(jìn)行一些線條的練習(xí)，加以鞏固，逐步提高繪畫(huà)能力。

適當(dāng)添加區(qū)域材料，為幼兒提供材料支持。由于小班孩子繪畫(huà)水平低，對(duì)于獨(dú)立完成作品信心不足，無(wú)法隨心所欲地繪畫(huà)。因此，針對(duì)這種情況我制作了一些不同形狀的拓畫(huà)板，有方形、圓形、三角形的，還有各種動(dòng)物和花朵等形狀的，讓孩子們來(lái)拓畫(huà)。也可以提供一些“半成品”畫(huà)頁(yè)，讓孩子們來(lái)進(jìn)行后期的創(chuàng)作并最終獲得完整的作品。

這些方式，既解決了小班幼兒繪畫(huà)水平低的問(wèn)題，又通過(guò)多種多樣的材料，激發(fā)了孩子們的繪畫(huà)興趣。

三、關(guān)注幼兒繪畫(huà)過(guò)程，及時(shí)提供語(yǔ)言的指導(dǎo)

小班幼兒因?yàn)槟挲g問(wèn)題，在繪畫(huà)過(guò)程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)停滯現(xiàn)象，進(jìn)而“原地踏步”。遇到這種問(wèn)題許多教師會(huì)感到沮喪，不知該從何處下手。我的辦法是要用耐心和愛(ài)心，循循善誘地去啟發(fā)和引導(dǎo)，以簡(jiǎn)練而富有吸引力的語(yǔ)言予以啟迪，促使其進(jìn)行再創(chuàng)新。

例如，幼兒在繪畫(huà)《小羊吃草》時(shí)，小草畫(huà)得太少了。為了鼓勵(lì)幼兒多畫(huà)一些草，我模仿小羊的口吻說(shuō)：“你畫(huà)的小草太少了，我還沒(méi)吃飽呢！”他們連忙又畫(huà)了許多小草。另外，在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)的過(guò)程中，盡量讓孩子們作為畫(huà)畫(huà)的主體，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，畫(huà)他們最想畫(huà)的事物。教師多給一些鼓勵(lì)，孩子就敢畫(huà)了；教師多給一些鼓勵(lì)，孩子們想象的翅膀就可以自由飛翔，創(chuàng)作出精彩的作品了。

總之，興趣是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要前提，教師要充分調(diào)動(dòng)各方面的因素，讓幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，在有趣的繪畫(huà)活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)活動(dòng)的真正價(jià)值，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王志明.幼兒園教育活動(dòng)與研究[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，1997.

[責(zé)任編輯 李?lèi)?ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：楊淑霞（1969.9— ），女，河北灤南人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：幼兒教育教學(xué)。