多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用探究

摘 要：多媒體信息技術(shù)目前已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到農(nóng)村中小學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以圖文并茂的展示形式完善了課堂教學(xué)。中小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)理論算術(shù)課程，學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于理論推理類，利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代化信息設(shè)備，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)其進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；多媒體；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）14-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.121

在教育蓬勃發(fā)展的今天，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)代化的多媒體設(shè)備讓教師的教學(xué)工作更加輕松便利，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，使教學(xué)活動(dòng)的效率不斷提升。多年來(lái)，農(nóng)村的教育受到多種客觀因素的影響一度比較落后，城鄉(xiāng)差距明顯。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是注入農(nóng)村教育的新鮮血液，先進(jìn)的設(shè)備不僅能夠提升教師的教學(xué)熱情，使教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展更加順利，同時(shí)也能讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生接受新事物，通過(guò)多媒體獲得更多的信息，在多媒體的幫助下掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有信心。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要?jiǎng)訖C(jī)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是“填鴨式”，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，在一節(jié)課的單向聽(tīng)講中，學(xué)生的注意力無(wú)法集中，通常會(huì)錯(cuò)過(guò)或者遺忘教師的講解，學(xué)習(xí)效果差。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)村中小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。多媒體通過(guò)播放音頻、圖片的方式以達(dá)到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)效果，滿足了學(xué)生的好奇心，提高了學(xué)生的興趣。教師在課堂上播放音頻，導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力。多媒體的應(yīng)用首先使學(xué)生愛(ài)上音頻，然后愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。例如在教學(xué)人教版教材三年級(jí)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì)：播放一輛汽車(chē)在馬路上行駛的動(dòng)畫(huà)片，分別讓學(xué)生找到汽車(chē)的行駛速度和公路上的路牌指示。通過(guò)讓學(xué)生觀看汽車(chē)行駛的音頻吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生對(duì)汽車(chē)的好奇心，思考并且觀察這輛汽車(chē)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出千米的概念學(xué)習(xí)，圖文并茂地呈現(xiàn)新知識(shí)。

二、有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高是一項(xiàng)遠(yuǎn)大的重任，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是構(gòu)成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要因素。只有“教”與“學(xué)”完美結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展時(shí)機(jī)，合理地應(yīng)用多媒體，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣。多媒體的應(yīng)用對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)的教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，注重邏輯思維的培養(yǎng)，中小學(xué)生的注意力差，多媒體的圖、文、聲、像并茂使學(xué)生在大腦中形成深刻的印象，多種感官的參與調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使課堂更加生動(dòng)、高效。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，把學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體課件展示，可節(jié)省時(shí)間做其他的事情，如指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記，從而增大教學(xué)容量，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如在人教版教材八年級(jí)“全等三角形”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，全等三角形的判定是需要學(xué)生記住的知識(shí)要點(diǎn)，教師可以在課件上把全等三角形判定的條件羅列好，省去板書(shū)的時(shí)間，利用板書(shū)的時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行計(jì)算，加深印象，提高教學(xué)效率。

三、有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境是目前教師授課經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生息息相關(guān)的、感興趣的生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)和生活相聯(lián)系。在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，不僅要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還要展示教學(xué)內(nèi)容。多媒體的應(yīng)用使教師創(chuàng)設(shè)情境的方式多樣化，利用聲音、視頻等多種方式參與情境的創(chuàng)設(shè)，使情境的創(chuàng)設(shè)更具趣味性。例如教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情境中，用多媒體課件逐步展現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在人教版教材四年級(jí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師這樣創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師和你們要去旅行了，在去各個(gè)省旅行之前，我們可以了解省會(huì)的哪些信息呢？接下來(lái)我們先了解各個(gè)省的人口數(shù)量，然后通過(guò)多媒體展示各省的人口和圖片。

總之，在農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越普遍。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)呈現(xiàn)出生動(dòng)有趣、靈活多變的畫(huà)面，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。農(nóng)村教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用多媒體現(xiàn)代化設(shè)備，同時(shí)要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、規(guī)律和具體的教學(xué)內(nèi)容，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理運(yùn)用多媒體，讓多媒體真正服務(wù)于數(shù)學(xué)教育，開(kāi)創(chuàng)數(shù)學(xué)教育嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉正操.淺談多媒體技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）.

[2]李元慶.多媒體技術(shù)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（1）.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：楊東軍（1978.12— ），男，漢族，甘肅平川人，一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究。

課題項(xiàng)目：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的探究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1686。