淺談初中英語對話練習中角色扮演方式的應用

摘 要：初中英語教學中，會話教學是鍛煉學生口語能力的主要途徑，有利于學生加強對英語詞匯的掌握，對學生語言綜合能力提升也具有積極的作用。角色扮演是近年來興起的一種新型的教學方式，對初中英語對話教學效率的提升作用十分顯著。文章基于教材內(nèi)容設計與角色扮演活動等四方面對初中英語對話練習中角色扮演的應用進行了探討。

關鍵詞：初中英語；對話練習；角色扮演；應用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.096

在新課改持續(xù)深入的大背景下，新課程教學體系以及素質(zhì)教育對初中英語教學開展的有效性提出了更高的要求。在初中英語教學中，教師不僅要運用多種教學方法，幫助學生對系統(tǒng)的英語知識進行掌握，還要應用多種教學策略，對學生的語言應用能力進行提高，使學生在今后的成長與工作中，能夠更好地適應社會發(fā)展的需求。

一、基于教材內(nèi)容設計角色扮演活動

新課程改革下的初中英語教材中，收錄了許多包含對話的課文，為教師在英語對話練習中組織學生開展角色扮演活動奠定了良好的基礎。在實際教學過程中，教師可以對教材內(nèi)容進行深入的解讀，并通過對英語對話內(nèi)容的合理加工，將教材內(nèi)容改編成為符合初中學生學習特征與學習興趣的角色扮演劇本。如根據(jù)教材內(nèi)容，適當進行角色分配，加入更多的對話，對角色人物性格進行潤色，等等。

基于教材進行劇本改編后，教師可以將學生分成若干個小組，每個小組成員可以根據(jù)自己的英語基礎以及興趣愛好，選擇相對應的角色進行表演。同時可以要求學生根據(jù)劇情變化，對英語口語的表達特點進行掌握，如語氣、語調(diào)、語速等的調(diào)整等。通過引導學生沉浸在角色之中，使學生獲得英語口語對話練習的機會。例如在進行“Im watching TV”內(nèi)容教學時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)編一個家庭生活情境，由學生分別扮演家庭中的成員，就“看電視”這一問題進行對話練習。如扮演家長的學生，用英語表達只允許看教育類節(jié)目，兒女則要求看娛樂節(jié)目，通過語氣、語速等變化，凸顯不同角色的特點。在對話練習過程中加深對課文理解，并了解不同角色在各種英語會話場景中的說話特點。

二、進行豐富的角色情境創(chuàng)設

在初中英語對話練習中，為引導學生更好地融入到角色扮演的情境中，激發(fā)學生運用英語對話的積極性，教師要基于初中學生的個性特點及學習興趣，進行生動的情境創(chuàng)造，激發(fā)學生參與角色扮演的興趣，使學生積極地融入角色情境中，大膽進行口語表達。首先，為打消學生對話練習的抵觸心理，教師要為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學環(huán)境。其次，在角色扮演活動中，要創(chuàng)造有利于學生進入角色的情境。如組織學生對教室進行裝飾，運用多媒體播放音樂等，為學生創(chuàng)造出符合劇本的外部環(huán)境，增加學生對于角色的體驗。除此之外，在角色扮演活動開始前，教師還要引導學生對不同的角色背景、性格特征等進行分析，指導學生運用相應的語言技巧，使其在進行角色扮演過程中熟練應用語言技巧，注意語氣、語速的變化。例如在進行“What are you doing for vacation”教學時，教師可以指導學生分別扮演記者以及被采訪的對象，對對話練習中所需要用到的表達將來時態(tài)的典型句子進行練習。

三、借助信息技術，豐富角色體驗

當代信息技術的飛速發(fā)展，為教育教學活動注入了更多的活力。在初中英語教學中，多媒體教學工作的應用，可以為學生創(chuàng)造更加豐富的角色體驗，使學生口語能力得到有效提高。例如在進行Finding Nemo 教學時，教師可以運用多媒體技術，為學生進行電影原聲播放，讓學生在多媒體播放情境下，對角色的對話細節(jié)進行學習。隨后，教師可以關掉電影片段的原聲，讓學生分組，使用話筒進行角色配音，并運用多媒體的語音檢測功能，對學生對話練習的發(fā)音進行檢查。在這一對話練習過程中，學生將更好地融入到不同的電影角色中，體會到對話后面滲透的深厚情感，并體會到Nmeo這一角色的果敢與堅毅。在學生課堂參與性提高同時，也提升學生的口語表達能力。

四、開展豐富課外拓展活動

除了在有限的初中英語課堂時間之外，教師還可以通過開展豐富的課外角色扮演活動，將對話練習拓展到課后，使學生在課外時間也能進行有效的英語對話練習，對學生的對話能力進行提升與鞏固。具體來說，教師可以通過組建QQ群或者微信群的方式，引導學生在客戶端積極參與班級群聊，針對一個教學點，進行在線分析與角色扮演活動。還可以借助這些群進行學習問題的交流與討論，或者開展在線對話練習。除此之外，還要與學生家長聯(lián)系，為學生營造一個良好英語學習氛圍，豐富角色扮演活動的開展，使學生獲得高效的對話練習。

綜上所述，在初中英語教學中，對話練習是學生英語口語能力提升的重要方式，也是學生將所學英語知識進行實踐應用的主要途徑?；谛抡n程改革下的初中英語教學，教師要充分重視英語對話練習對于學生英語知識與能力提升的積極作用，精心組織課堂對話練習，并通過豐富多彩、形式多樣的角色扮演活動組織，使學生帶著高漲的興趣融入到角色扮演中進行英語對話。并通過一些與學生日常學習生活相關的英語對話場景設計，優(yōu)化學生口語表達習慣與表達能力，有效推動初中英語教學效率的提升。

參考文獻：

[1]袁帥.英語趣配音APP在小學英語口語教學中的應用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2018.

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[3]王蓉蓉.巧妙設計對話語境，促進初中英語口語對話教學[J].英語畫刊（高級版），2017（22）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：倪海杰（1986.2— ），女，漢族，河北廊坊人，中小學一級，研究方向：初中英語學科課堂研究。