初中英語聽力教法教學(xué)的探究

摘 要：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四大基本組成要素，“聽”，是其中最基本、最關(guān)鍵的技能，它不僅僅是收集語言信息的必備方式，更是促進(jìn)其他語言要素形成的基點(diǎn)。但如今在英語聽力教學(xué)中還存在諸多問題，如學(xué)生自身學(xué)科素質(zhì)較低以及技能水平不足，教師自身方面也存在不足。所以就要從語音教學(xué)、文化拓展、環(huán)境創(chuàng)造和技能訓(xùn)練四個方面共同發(fā)力，從而提高學(xué)生聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0045-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.039

隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)轉(zhuǎn)變與日益革新，英語學(xué)科的教學(xué)創(chuàng)新與完善活力倍增、銳不可當(dāng)。然而，當(dāng)前初中生的英語聽力能力依舊存在許許多多的缺陷和弊端。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中準(zhǔn)確認(rèn)知英語聽力教學(xué)中的問題，查漏補(bǔ)缺，轉(zhuǎn)變與革新聽力教學(xué)模式，有意識地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，促進(jìn)初中英語聽力的高效教學(xué)。

一、初中英語聽力教學(xué)中存在的主要問題

（一）初中生自身的英語學(xué)科素質(zhì)較低

1.英語學(xué)科的語言基礎(chǔ)知識不充實(shí)

英語，作為一門外語類學(xué)科，在母語的本質(zhì)性影響下，初中生的語音基礎(chǔ)能力較為低下[1]。除此之外，初中生對英語音標(biāo)、英文發(fā)音等難以正常辨析，再加上英語語音基本要點(diǎn)、基本概念的欠缺，他們很難對復(fù)雜多變的英文詞句和聽力篇章進(jìn)行準(zhǔn)確的解釋、判斷和辨析。

2.自身心理素質(zhì)的缺乏

面對英語聽力的學(xué)習(xí)，首先就感受到了巨大的困惑與阻礙，很多初中生在心理上就對英語聽力產(chǎn)生了畏懼感。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行英語聽力材料的練習(xí)時(shí)，害怕聽力，擔(dān)心出現(xiàn)問題，缺乏充足的自信心，導(dǎo)致難以全神貫注于聲音的判斷和理解，更別說集中于聽力材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和主題大意了。

3.缺乏對西方文化背景知識的了解

受學(xué)習(xí)范圍狹窄的限制，部分初中生缺乏對西方生活、文化、習(xí)俗和思維的準(zhǔn)確認(rèn)知，容易造成對立的思想和難以避免的誤解。

4.聽力技巧的嚴(yán)重缺失

聽力技巧的基準(zhǔn)掌控是解決初中生英語聽力困惑的必備手段[2]。然而，由于聽力技巧的不足，或是掌握不全面、不準(zhǔn)確，在進(jìn)行英語聽力正式訓(xùn)練的時(shí)候，很多初中生不能夠準(zhǔn)確把握聽力材料的主題大意，缺乏一定的速記技能，無法正確辨析聽力文章中關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等等。

（二）初中英語教師方面的不足

部分英語教師的教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，具有很大的局限性。教師的英語綜合素養(yǎng)的不足、教學(xué)思維的陳舊、自身口語水平較低、英文發(fā)音不準(zhǔn)確等等，都阻礙了初中生英語聽力能力的高效性提升。

二、促進(jìn)初中英語聽力有效性教學(xué)的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)英語語音的基礎(chǔ)教學(xué)

音標(biāo)的基礎(chǔ)性教學(xué)直接影響英語語音能力的優(yōu)劣。因此，為彌補(bǔ)初中生受母語影響的先天性缺陷，初中英語教師應(yīng)當(dāng)深化并完善英語語音的基礎(chǔ)教學(xué)。具體來說，可以概括為：26個英文字母，48個英文音標(biāo)是音標(biāo)教學(xué)的首要階段，音標(biāo)的準(zhǔn)確朗讀，單詞的準(zhǔn)確發(fā)音是第二階段，句式和文章的誦讀是第三階段，隨著初中生對語音基礎(chǔ)知識持續(xù)學(xué)習(xí)和掌控，將英語聽力訓(xùn)練注入其中。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)以英語教材為基準(zhǔn)，并結(jié)合初中生自身的學(xué)習(xí)特性、認(rèn)知水平和理解能力，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)增學(xué)習(xí)范圍，利用一切可利用的有效性方式加強(qiáng)對初中生的訓(xùn)練，促進(jìn)英語聽力能力的實(shí)質(zhì)性提升。

（二）設(shè)立良好的聽力環(huán)境

首先，初中英語教師的課堂英語語言應(yīng)當(dāng)由簡到難，在符合初中生的理解和接受能力之下由淺入深，促進(jìn)初中生良好的聽力思維和聽力習(xí)慣的形成。其次，充分利用一切有限的英語教學(xué)設(shè)備。例如，利用電子多媒體設(shè)備，在英語課堂開始之前或課間十分鐘，播放幾首英文歌曲，展示幾個英文演講小視頻、英文訪談節(jié)目等等。除此之外，教師還可以在課堂上或課間組織學(xué)生進(jìn)行英語口語的表達(dá)交流?？谡Z水平的提升，也能夠在一定程度上促進(jìn)初中生英語聽力素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）注入西方文化背景知識

英語作為一門外語類學(xué)科，對其文化背景知識的了解和探究是提升英語聽力水平的必備階段。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)有意識地將西方文化背景知識注入初中英語教學(xué)中去。例如，教師可以在教學(xué)課堂上播放純正的美式發(fā)音英文視頻；向?qū)W生推薦著名英文發(fā)音的電影、電視?。辉诮滩闹型诰蛭鞣轿幕R的內(nèi)容并延伸知識的講解范圍；等等。

（四）注重聽力技巧的訓(xùn)練

聽力技巧的訓(xùn)練是進(jìn)一步提升學(xué)生英語聽力水平的必要手段。聽力技巧的基準(zhǔn)掌控能夠使得初中生面對英語聽力時(shí)如魚得水、水到渠成。具體而言，教師可以在進(jìn)行聽力技巧指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)教會初中生學(xué)會在聽的過程中捉住聽力重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握聽力材料中的中心思想，速記關(guān)鍵詞語和句子，比如數(shù)字、性別、人名、時(shí)間性方位性的詞等等。此外，在聽之前仔細(xì)閱讀題目，教會學(xué)生善于預(yù)測文章大意和主題內(nèi)容。

綜上所述，為了有效地提升初中英語聽力的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)正確認(rèn)知初中英語聽力教學(xué)中存在的主要問題，在教學(xué)過程中加強(qiáng)英語語音的基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)立良好的聽力環(huán)境，并注入西方文化背景知識，注重聽力技巧的訓(xùn)練，促進(jìn)英語聽力的高效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳發(fā)萍.提高初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的主要對策[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（6）.

[2]顏明昆.如何進(jìn)行有效的初中英語聽力教學(xué)探討[J].文理導(dǎo)航，2017（19）.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：鄭寧寧（1988.4― ），女，漢族，浙江文成人，一級教師，研究方向：初中英語。