“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)10年透視

白 靜，倪陽(yáng)生

(中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)，北京 100022)

“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)(以下簡(jiǎn)稱教學(xué)成果獎(jiǎng))于2009年啟動(dòng)，是中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)主辦、中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)承辦、紡織之光科技教育基金會(huì)資助的行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)工作至今已連續(xù)開展10年。10年來(lái)，教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)紡織教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量方面起到了重要作用。

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)審要求

教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨(dú)創(chuàng)性、新穎性、實(shí)用性，對(duì)提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。教學(xué)成果不同于科研論文、專著等，教學(xué)成果必須面向教學(xué)實(shí)踐，圍繞解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，創(chuàng)造性地提出科學(xué)的思路、方法和措施，對(duì)于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量有顯著效果，并產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。

評(píng)審是教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評(píng)審工作由中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)具體實(shí)施，建立了初始評(píng)審專家組、網(wǎng)絡(luò)評(píng)審專家?guī)臁?huì)議評(píng)審專家組三級(jí)評(píng)審組織，在推薦遴選專家時(shí)強(qiáng)調(diào)權(quán)威性、代表性和專業(yè)性。初始評(píng)審時(shí)，專家組先審查各校申報(bào)的項(xiàng)目是否具備成果申報(bào)資格，然后對(duì)申報(bào)項(xiàng)目和擬參加網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的專家進(jìn)行分組，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審指標(biāo)體系進(jìn)行修改和完善。網(wǎng)絡(luò)評(píng)審采取規(guī)避原則，專家不參加對(duì)本單位項(xiàng)目的評(píng)審。會(huì)議評(píng)審時(shí)，遴選參加網(wǎng)絡(luò)評(píng)審且沒有申報(bào)項(xiàng)目的專家組成會(huì)議評(píng)審專家組，產(chǎn)生最終評(píng)審結(jié)果。所有評(píng)審環(huán)節(jié)結(jié)果均由評(píng)審專家投票或打分產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)專家評(píng)審，保證客觀性和公正性。然后在紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)平臺(tái)和中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)網(wǎng)站公示30天，征求各方意見，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督。

二、教學(xué)成果獲獎(jiǎng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)分析

1. 參與院校和申報(bào)數(shù)量逐年增加

自2009年教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審工作啟動(dòng)，奇數(shù)年開展本科院校教學(xué)成果評(píng)選，偶數(shù)年開展職業(yè)院校教學(xué)成果評(píng)選。10年來(lái)，教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作在行業(yè)的影響力越來(lái)越大，行業(yè)參與院校逐年增加，本科院校申報(bào)項(xiàng)目由2009年的131項(xiàng)增至2017年的331項(xiàng)，職業(yè)院校申報(bào)項(xiàng)目由2010年的88項(xiàng)增至2018年的143項(xiàng)；成果質(zhì)量越來(lái)越高，多項(xiàng)成果經(jīng)推薦成為國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)嚴(yán)格控制授獎(jiǎng)比例，好中選優(yōu)，2009—2018年，共評(píng)選出教學(xué)成果獎(jiǎng)1 228項(xiàng)。歷年獲獎(jiǎng)數(shù)量如表1所示。

2. 與國(guó)家教育方針政策同向同行

10年來(lái)，教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)教育改革和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與國(guó)家教育方針政策同向同行，體現(xiàn)了時(shí)代性和創(chuàng)新性。2003年，《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》(教高〔2003〕1號(hào))出臺(tái)，2007年，《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2007〕2號(hào))出臺(tái)，形成了推動(dòng)高等教育教學(xué)改革的政策組合拳。2009年，中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作啟動(dòng)，2009—2011年的教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)項(xiàng)目中有相當(dāng)數(shù)量的成果是圍繞精品課程建設(shè)和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)開展的。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》出臺(tái)，強(qiáng)調(diào)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)；同年，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才。2012—2016年的教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)項(xiàng)目較好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、卓越工程師培養(yǎng)，詮釋了院校以提高教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。2015年中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)了紡織類專業(yè)工程教育認(rèn)證工作，2017年的教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)項(xiàng)目較好地體現(xiàn)了工程教育認(rèn)證、以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向及工程實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容。2018年的教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)項(xiàng)目體現(xiàn)了國(guó)際化、集團(tuán)化、信息化，展現(xiàn)了新時(shí)代職業(yè)教育的新理念。

3. 獲獎(jiǎng)成果主題較集中

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，10年來(lái)，教學(xué)成果主要涉及人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、校企合作、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面(如表2所示)。從表2中可以看出，教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目主要集中于人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)方法四個(gè)方面；在實(shí)踐教學(xué)和校企合作兩個(gè)主題方面，職業(yè)教育對(duì)應(yīng)成果所占比率高于本科教育，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育不同于本科教育的特色，也反映了職業(yè)院校近年來(lái)的改革與發(fā)展成效。

表2 教學(xué)成果獎(jiǎng)研究主題分布 (%)

(續(xù)表)

此外，在所有1 228項(xiàng)獲獎(jiǎng)成果中，以具體課程或?qū)I(yè)作為載體的成果有595項(xiàng)，占比48.45%，體現(xiàn)了教學(xué)成果重視教學(xué)改革的導(dǎo)向，成為全面深化教學(xué)改革的有效措施。

4. 人才培養(yǎng)模式發(fā)生重大變化

10年來(lái)，紡織本科教育和職業(yè)教育緊跟時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索人才培養(yǎng)方式，形成了各類人才不斷涌現(xiàn)的局面。

在本科教育方面，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，高等教育步入新階段，卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃、工程教育專業(yè)認(rèn)證如火如荼，新工科建設(shè)應(yīng)勢(shì)而生。以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向、基于院校主體持續(xù)改進(jìn)的培養(yǎng)模式，突出能力為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，彰顯實(shí)踐主題，加強(qiáng)校企合作，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

在職業(yè)教育方面，產(chǎn)業(yè)、企業(yè)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，肩負(fù)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)大軍重任的職業(yè)教育更要升級(jí)，職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、與園區(qū)聯(lián)結(jié)，工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式悄然興起。教學(xué)模式由傳統(tǒng)的知識(shí)導(dǎo)向向現(xiàn)在的行動(dòng)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，課程邏輯由傳統(tǒng)的學(xué)科體系向現(xiàn)在的工作體系轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。

三、 開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的作用

在紡織行業(yè)開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)是實(shí)施科教興紡、人才強(qiáng)紡戰(zhàn)略的重要舉措，也是對(duì)我國(guó)紡織教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)工作、教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革成果的檢閱和展示。多年來(lái)，教學(xué)成果獎(jiǎng)在提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)教學(xué)活力、完善激勵(lì)機(jī)制等方面發(fā)揮了重要作用。

1. 健全競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制

教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選在很大程度上健全了教師工作評(píng)估機(jī)制。長(zhǎng)期以來(lái)，院校在很大程度上存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)成果獎(jiǎng)的設(shè)立和實(shí)施，是紡織教育領(lǐng)域的行業(yè)最高獎(jiǎng)項(xiàng)，成為紡織服裝類院校的另一輛馬車，和科研獎(jiǎng)并駕齊驅(qū)，一定程度上改變了多年來(lái)紡織服裝類院校中僅有科技成果獎(jiǎng)勵(lì)的狀況，成為紡織服裝類院校中條件最具體，透明度最高，辦法最明確、最公正的獎(jiǎng)勵(lì)表彰活動(dòng)[1]。

2. 激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力

教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作調(diào)動(dòng)了教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)紡織教育工作者圍繞教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行改革創(chuàng)新，激發(fā)了教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力，促進(jìn)了紡織教育教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)也激勵(lì)了廣大教育工作者堅(jiān)持不懈地在教學(xué)改革一線長(zhǎng)期進(jìn)行實(shí)踐探索，勤業(yè)精業(yè)，教書育人，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了明顯效果，使學(xué)生從中受益，把立德樹人的根本任務(wù)落到實(shí)處。

3. 搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教育公平

組織開展教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，就是要引導(dǎo)紡織行業(yè)院校進(jìn)一步總結(jié)梳理多年來(lái)教育教學(xué)改革所積累的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和成果，在紡織行業(yè)層面搭建一個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)成果的共享[2]。10年來(lái)，數(shù)以千計(jì)的教學(xué)成果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并在全國(guó)紡織服裝類院校中相繼推廣應(yīng)用，充分發(fā)揮了教學(xué)成果的示范、輻射作用，整體提高了紡織教育質(zhì)量和水平，促進(jìn)了教育公平，推進(jìn)了我國(guó)紡織教育內(nèi)涵式發(fā)展。

四、 教學(xué)成果培育和申報(bào)過程中應(yīng)注意的問題

1. 院校應(yīng)頂層規(guī)劃總結(jié)本校的教學(xué)成果

一些院校未能深入梳理本校的教學(xué)理念與應(yīng)用成效，所申報(bào)的成果從各自角度闡述問題，相同的內(nèi)容、措施和成效在多個(gè)成果中出現(xiàn)，或幾個(gè)成果運(yùn)用一個(gè)理念，導(dǎo)致大成果分散化，無(wú)法凸顯集成效應(yīng)，無(wú)法彰顯紡織服裝教育的影響力和輻射性。申報(bào)院校應(yīng)注重頂層規(guī)劃，以“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)教育教學(xué)改革立項(xiàng)為抓手，搭建教師開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究的平臺(tái)，助推教學(xué)成果的集成，產(chǎn)出質(zhì)量高、能示范、影響大的成果，以便在國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中嶄露頭角。

2. 所申報(bào)教學(xué)成果應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

所申報(bào)教學(xué)成果一定是在某個(gè)階段，借助某個(gè)動(dòng)機(jī)、項(xiàng)目、課題、建設(shè)而引發(fā)的教育教學(xué)改革，經(jīng)過2年以上實(shí)施檢驗(yàn)進(jìn)而提升完善的教學(xué)方案，基于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，不只是對(duì)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)，更不是為了申報(bào)而拼湊堆砌出來(lái)的“成果”。教學(xué)成果應(yīng)是對(duì)教學(xué)工作的“本原”進(jìn)行審視，從知識(shí)本位、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向到價(jià)值導(dǎo)向，從知識(shí)、技能的獲取到全面育人，逐漸回歸教育本質(zhì)。

3. 加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響力

教學(xué)成果申報(bào)前，“紡織之光”中國(guó)紡織工業(yè)聯(lián)合會(huì)紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作辦公室(中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì))應(yīng)加大對(duì)教學(xué)成果申報(bào)的宣講與發(fā)動(dòng)工作，避免全國(guó)各紡織服裝類院校重視程度不等，差異較大。

教學(xué)成果評(píng)審后，中國(guó)紡織服裝教育學(xué)會(huì)和紡織之光科技教育基金會(huì)采取了一些列措施，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀成果的宣傳推廣工作，如將教學(xué)成果匯編成冊(cè)并正式出版，發(fā)至行業(yè)院校供學(xué)習(xí)；組織教師到獲獎(jiǎng)院校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)交流；召開教學(xué)成果推廣會(huì)議，分享經(jīng)驗(yàn)；行業(yè)媒體持續(xù)宣傳報(bào)道等，產(chǎn)生了一定實(shí)效。教學(xué)成果獎(jiǎng)不同于科技獎(jiǎng)，具有普適性、可借鑒性，要進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范和輻射作用，擴(kuò)大社會(huì)影響，促進(jìn)教育公平。

五、 結(jié)語(yǔ)

紡織教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)充分調(diào)動(dòng)了相關(guān)紡織服裝類院校教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，推進(jìn)了教育教學(xué)研究和實(shí)踐，深化了教學(xué)改革，加強(qiáng)了教學(xué)基本建設(shè)，提高了教學(xué)水平和教育質(zhì)量。今后，希望各院校在教學(xué)成果培育方面加強(qiáng)謀劃、扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)紡織服裝類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量再提高，更好地適應(yīng)紡織行業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。