初中物理教學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)探析

姜貴重

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0118—01

作為初中物理老師，在教學(xué)中要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)物理的心理準(zhǔn)備，讓學(xué)生從一接觸物理就感受到物理知識(shí)的神奇，愛上物理。并能在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿求知的欲望，積極思考，帶著問題進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，保證物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及課堂教學(xué)的效率。作為老師，在教學(xué)中要根據(jù)內(nèi)容不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探求的欲望和精神，使學(xué)生在問題情境的探求過程中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。同時(shí)，作為初中物理老師，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)要做到把深?yuàn)W的道理形象化、抽象的問題具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，有意激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和熱情，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題創(chuàng)造有利的條件。那么，如何在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，并通過知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效完成教學(xué)任務(wù)呢？

一、在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活，創(chuàng)設(shè)問題情境

初中生雖然理解能力有所提高，但對(duì)一些抽象、深?yuàn)W的物理問題還是不易理解。因此，老師要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的生活元素，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。初中生都是十幾歲的孩子，他們好奇心強(qiáng)，如果能把物理知識(shí)與學(xué)生的生活、社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來，就能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，開展有效的物理教學(xué)。如1.為什么筷子插在水里，會(huì)出現(xiàn)彎曲，像“折斷”的樣子呢？2.同學(xué)們，你們坐在行駛中的火車或汽車上，道路兩旁的樹木為什么會(huì)一直往后退？ 3.為什么海是“藍(lán)”的等等。這些有趣的物理現(xiàn)象和問題，都是源于學(xué)生熟悉的生活，包含豐富、神奇的物理知識(shí)。這樣真實(shí)又現(xiàn)實(shí)的問題，一來能有效消除學(xué)生與物理這門學(xué)科的距離，讓學(xué)生在問題情境的引導(dǎo)下，聯(lián)系生活，主動(dòng)探究更深的物理知識(shí)。

二、在教學(xué)中巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可能是學(xué)生比較感興趣的方法。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使抽象的物理知識(shí)變得直觀、形象，增強(qiáng)學(xué)生理解，又能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。所以，作為初中物理老師，我們要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。因?yàn)?，?shí)驗(yàn)教學(xué)的真實(shí)性、生動(dòng)性、直觀性能有效激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與，達(dá)到理解知識(shí)內(nèi)容的目的;其次，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，能保證教學(xué)的有效性，又能活躍氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。比如，在給學(xué)生講授“大氣壓強(qiáng)”的時(shí)候，我就進(jìn)行了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示，把點(diǎn)燃的酒精棉放進(jìn)一個(gè)事先準(zhǔn)好的易拉罐中，然后快速用橡皮泥封住罐口。很快學(xué)生聽到“砰”的一聲，一個(gè)好好的易拉罐，一下子變“癟”了。為什么“癟”了？這個(gè)問題就引起了學(xué)生的好奇和討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，他們迫切地想知道易拉罐變癟的原因。這時(shí)，老師就可以因勢利導(dǎo)，提出問題：1.易拉罐為什么變癟了？2.易拉罐受到了什么外力呢？這樣給學(xué)生提出“大氣壓強(qiáng)”的相關(guān)問題，既抓住了重點(diǎn)知識(shí)，又讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，并在問題的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

三、在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

信息技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)，使傳統(tǒng)一本書、一支筆、一張黑板的單一、枯燥的教學(xué)方法成了過去。課堂教學(xué)因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的融入，有了靈性、有了色彩、有了生氣，且大大地提高了課堂教學(xué)效率，如，多媒體、PPT課件、電子白板等等，都在一定程度上激發(fā)了學(xué)生興趣，促進(jìn)了課堂教學(xué)。作為初中物理老師，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，完全可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過它的聲音、圖象、色彩、動(dòng)態(tài)文字等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有趣的問題情境的有效創(chuàng)設(shè)，保證教學(xué)的有效性、有序性。比如，在給學(xué)生教學(xué)“慣性”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于“慣性”非常抽象，老師用語言很難讓學(xué)生輕易理解其中的原理。為了更好地讓學(xué)生在課堂教學(xué)中認(rèn)識(shí)“慣性”，感受“慣性”，老師完全可以通過備課時(shí)準(zhǔn)備好的PPT課件，用動(dòng)畫演示的方式，并以問題為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“慣性”這一知識(shí)的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深的思考和探索。

當(dāng)然，在初中物理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生理解，老師們經(jīng)過研究設(shè)計(jì)了很多問題情境創(chuàng)設(shè)的方法。只要老師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，科學(xué)、合理地選擇合適的方法，就能達(dá)到以問題為導(dǎo)向，提高學(xué)生思考、參與的意識(shí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。