簡(jiǎn)析高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)

王琴琴

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);微課;教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）03—0052—01

一、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)概述

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，微課將各種教學(xué)資源結(jié)合在一起，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)、延伸，因此能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和探索服務(wù);從技術(shù)方面來(lái)看，微課充分利用了信息技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)起到推動(dòng)作用，能夠提高教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，微課應(yīng)用優(yōu)勢(shì)如下：第一，拓展了教學(xué)內(nèi)容和范圍，有利于打開(kāi)學(xué)生的視野，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘;第二，教學(xué)內(nèi)容豐富，有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;第三，增強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，學(xué)生會(huì)積極配合教學(xué)過(guò)程，課件的制作也會(huì)考慮到學(xué)生的能力需求，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

二、微課教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1. 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

分析高中數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，一方面知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜，部分章節(jié)具有抽象性;另一方面是對(duì)小學(xué)和初中數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)和升華，同時(shí)為高等教育、終生教育打下基礎(chǔ)，因此具有承前啟后的作用。結(jié)合這兩個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生反映高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度大，如果教師不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)、降低積極性，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的想法。微課教學(xué)的應(yīng)用，首先應(yīng)該分析學(xué)生的特點(diǎn)，起到翻轉(zhuǎn)課堂的效果，能為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求。

2. 在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

微課除了輔助課堂教學(xué)以外，還能夠用在集中復(fù)習(xí)方面，也就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，然后以微課視頻的形式交給學(xué)生，提高學(xué)生的理解能力，降低學(xué)習(xí)難度。因此，微課教學(xué)期間，教師一定要整理好視頻內(nèi)容，明確各個(gè)視頻之間的關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地開(kāi)展復(fù)習(xí)。以三角函數(shù)復(fù)習(xí)內(nèi)容為例，教師可以將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)、探究環(huán)節(jié)進(jìn)行刪減，只保留三角函數(shù)的定義、特性等知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，最后添加一些習(xí)題。如此，一方面學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地把握核心內(nèi)容，避免復(fù)習(xí)一大片、沒(méi)記住一點(diǎn)的弊端;另一方面通過(guò)解答習(xí)題，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，真正提高復(fù)習(xí)效率。

3.在教學(xué)重難點(diǎn)中的應(yīng)用

和常規(guī)教學(xué)模式相比，微課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是時(shí)間有限，由于必須在10分鐘以?xún)?nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，因此教學(xué)工作必須圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，遵循分散重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的原則。分散重點(diǎn)，能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生積極接受;突破難點(diǎn)，要求分析落差距離，構(gòu)建出合適的臺(tái)階。高中數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)較多，不僅要掌握教材中的內(nèi)容，還要進(jìn)行課外拓展，以適應(yīng)高考題型。因此，教師對(duì)于例題的講解要精練，能夠在短時(shí)間內(nèi)突破重難點(diǎn)，而且學(xué)生能夠接受。

三、微課教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1. 科學(xué)選題

微課課件的制作，并不是按照教師的想法隨意制作，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，首先設(shè)定選題方向，保證教學(xué)體系滿(mǎn)足學(xué)生的需求，既不會(huì)遺漏其中的知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)刻意拔高教學(xué)難度[5]。以?xún)绾瘮?shù)的微課制作為例，首先要分析冪函數(shù)的教學(xué)目標(biāo)，從定義、特征、圖像、計(jì)算、實(shí)踐應(yīng)用五個(gè)方面，完成整個(gè)課件的內(nèi)容制作，其中定義和特征可以簡(jiǎn)單帶過(guò)，圖像和計(jì)算屬于重點(diǎn)，實(shí)踐應(yīng)用則可以體現(xiàn)在習(xí)題中。如此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰、完善，能夠構(gòu)建出完整的冪函數(shù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2. 錄制視頻

微課課件的制作會(huì)受到環(huán)境、資源等要素的影響，因此一般要由教師動(dòng)手錄制視頻，依據(jù)則是課堂教學(xué)情況，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，完成教學(xué)目標(biāo)。以等比數(shù)列的課件制作為例，要求選用合適的錄像工具，教師在電子白板中講解等比數(shù)列的知識(shí)點(diǎn)，包括定義、公比、前n項(xiàng)和Sn的計(jì)算等。最后對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行剪輯，選擇其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)作為微課教學(xué)內(nèi)容，能夠提高課件的針對(duì)性。

3.編制加工

對(duì)于初步完成剪輯的微課視頻，教師還要對(duì)其進(jìn)一步加工編輯，一是考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，二是滿(mǎn)足高效教學(xué)的原則。在具體操作上，主要是調(diào)整、剪切、插入等要素，保證視頻的濃縮性、趣味性。以上文等比數(shù)列課件為例，可以插入在棋盤(pán)上放小麥的故事，由此引出等比數(shù)列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置懸念，帶著問(wèn)題進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課教學(xué)拓展了教學(xué)內(nèi)容和范圍，有利于提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)性，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍應(yīng)用。通過(guò)分析可知，微課課件主要用在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面，是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有利輔助手段。在課件制作設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)該遵循科學(xué)選題、錄制視頻、編制加工的流程，以提高課件質(zhì)量，改善教學(xué)質(zhì)量和效果。