泰語專業(yè)課堂教學(xué)中興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用

胡博巍

【摘要】根據(jù)“一帶一路”的倡議，用外語講好中國故事越顯重要。文章以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先分析了泰語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，然后闡述了泰語專業(yè)課堂教學(xué)中興趣導(dǎo)向法的必要性與應(yīng)用，希望以此促進泰語專業(yè)中興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】泰語專業(yè)；課堂教學(xué)；興趣導(dǎo)向法；教學(xué)方法

一、引言

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國際化應(yīng)用人才為宗旨的國家公辦全日制高等院校，泰語專業(yè)的開設(shè)已有十多個年頭，陸續(xù)培養(yǎng)了十多屆商務(wù)泰語人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，“一帶一路”倡議以及中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)升級版的推動，我國同泰國之間的經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展更加緊密，社會文化、教育交流日益深入，人才市場對泰語人才的需求也逐漸提升。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在泰語專業(yè)課堂教學(xué)中興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用是引導(dǎo)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圍繞泰語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重課堂教學(xué)興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，開心學(xué)，渴望學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了專業(yè)學(xué)習(xí)的能動性。

二、廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

培養(yǎng)人才，主要是為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，從而使得人才能夠最終更好地服務(wù)于社會，貢獻于社會。隨著中國—東盟的互動日趨頻繁，各個高校在培養(yǎng)泰語人才的過程中，大部分院校都將服務(wù)社會、貢獻社會作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)，進而使得人才能夠更好地服務(wù)于經(jīng)濟貿(mào)易區(qū)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)出較為全面的人才。廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代商務(wù)事業(yè)發(fā)展需要的國際化應(yīng)用人才為宗旨的國家公辦全日制高等院校，其泰語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的泰語交際能力，同時具有一定國際貿(mào)易業(yè)務(wù)或?qū)в螛I(yè)務(wù)知識和綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用人才，能夠從事商務(wù)助理、業(yè)務(wù)員、導(dǎo)游等工作，服務(wù)于國內(nèi)及東盟國家的涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)、旅游服務(wù)等行業(yè)的技術(shù)、管理、服務(wù)一線崗位。

在明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)之后，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對泰語專業(yè)的課程進行領(lǐng)域分配，包括必修和選修課程，其中專業(yè)核心能力領(lǐng)域的泰語核心課程以及專業(yè)拓展能力領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包，是適應(yīng)廣西在“一帶一路”倡議和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下經(jīng)濟發(fā)展趨勢的人才培養(yǎng)模式所開設(shè)的課程，課程內(nèi)容相輔相成，涉及面較廣，具有多樣性特征。另外，課程在設(shè)置過程中，也注意到難度由淺入深，使得泰語專業(yè)的學(xué)生除了能學(xué)到語言知識，還能學(xué)習(xí)商務(wù)知識，拓展了專業(yè)能力領(lǐng)域，無形中提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也激發(fā)了學(xué)生對跨專業(yè)知識學(xué)習(xí)的欲望。

三、泰語專業(yè)課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣導(dǎo)向法的必要性

興趣導(dǎo)向法，是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為基本出發(fā)點，根據(jù)課程的知識特點，對專業(yè)技能以及專業(yè)知識進行講解。在教學(xué)模式中充分融合興趣導(dǎo)向法，可以激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，為提升專業(yè)技能知識奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)模式中，融入興趣導(dǎo)向法，充分發(fā)揮其積極作用，能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院泰語專業(yè)課堂中，教師不能僅僅局限于書本中的知識，應(yīng)該更多地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得世界各地的距離逐漸“縮小”，并打破四面墻壁的固定課堂，多應(yīng)用教學(xué)app軟件，依托教學(xué)平臺，連線泰國，進行課堂直播教學(xué)，讓泰國的行業(yè)導(dǎo)師加入中國的課堂中，將泰語及商務(wù)行業(yè)巧妙結(jié)合，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在以往通常情況下，以教師教授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受為目的，教師對課本中的內(nèi)容進行翻譯或者鼓勵學(xué)生背誦等，這種傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生不能夠充分發(fā)揮主觀能動性。并且由于傳統(tǒng)的泰語教學(xué)模式過于單一，課堂氛圍較為壓抑，降低了學(xué)生對泰語專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果也產(chǎn)生了一定的影響。教師要適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，不斷地創(chuàng)新與改革教學(xué)手段和方法，為培養(yǎng)學(xué)生對泰語專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)，提高課堂中學(xué)生的抬頭率。

近年來，教育事業(yè)不斷進行改革創(chuàng)新，很多高校結(jié)合各種先進技術(shù)不斷對教學(xué)模式進行調(diào)整，希望能夠以此提升學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進而提升教學(xué)質(zhì)量。但是，這些辦法的應(yīng)用，都應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠自覺參與到課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提升教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出能服務(wù)于社會，適應(yīng)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

四、泰語專業(yè)課堂教學(xué)興趣導(dǎo)向法的應(yīng)用設(shè)計

（一）合理設(shè)計泰語專業(yè)課堂教學(xué)知識內(nèi)容

在對泰語專業(yè)進行課程設(shè)計的過程中，教師可以根據(jù)專業(yè)知識的內(nèi)容以及學(xué)生的特點，設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生占據(jù)主體地位，以學(xué)生為主導(dǎo)。與此同時，在設(shè)計泰語專業(yè)教學(xué)課程的過程中，還需要結(jié)合實踐教學(xué)的方法，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，從而充分提升學(xué)生對泰語專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。

如教師在授課之前，可以系統(tǒng)地對教學(xué)內(nèi)容進行介紹，包括教學(xué)目的、要求等內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在學(xué)期開始之前，就對課程有充分的認(rèn)識與了解，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，充分發(fā)揮其主觀能動性，提升對泰語專業(yè)的興趣。

（二）合理設(shè)計泰語專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)內(nèi)容，保鮮課堂活力

泰語專業(yè)教師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)每個階段學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，對課程的實習(xí)項目進行設(shè)定，遵循由淺入深的原則制定實訓(xùn)內(nèi)容。如廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“商務(wù)泰語口語”課程，教師在課堂上，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)課程包中涉及的商務(wù)談判內(nèi)容，設(shè)定談判主題、場所、人物角色，讓學(xué)生進行分組，利用手機或相機，把每個小組在課堂上的實訓(xùn)過程全程拍下來，在課堂上播放，并進行點評。不論教師還是學(xué)生，都更樂于接受這種新鮮的教學(xué)方法，從而保持了課堂活力。

這樣的課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，不僅能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地位，還可以充分對學(xué)生的商務(wù)泰語口語以及實踐能力進行鍛煉。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)泰語學(xué)習(xí)的樂趣，在鍛煉自身語言表達技巧的同時，可以更快地進入特定的商務(wù)情境中，進而提升學(xué)生的應(yīng)變能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生日后進入商務(wù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，以滿足廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對具有國際化視野的、現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明的高素質(zhì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)要求。