愛(ài)心：讓你走得長(zhǎng)久

在《道德經(jīng)》中讀到這么一段話：“昔之得一者，天得一以清，地得一以寧，神得一以靈，谷得一以盈，萬(wàn)物得一以生，侯王得一以為天下正貞?！蹦敲矗逃摹耙弧笔鞘裁?？

想到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我腦中就會(huì)浮現(xiàn)出奶奶的身影。我是家中最小的孩子，上有三個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，我和奶奶相處的時(shí)間最長(zhǎng)。記憶最深的是小時(shí)候我常常貪玩，到吃飯的時(shí)候也不知道回家，奶奶就拄著拐杖到院門口喚著我的小名，喊我回家。她悠長(zhǎng)的呼喚聲在巷子里回蕩。我聽(tīng)到奶奶的呼喚后，便一路小跑到她身邊，拉著她的手一起進(jìn)屋。奶奶總是愛(ài)憐地拭去我頭上的汗珠，催促我趕緊洗手吃飯。如今，無(wú)論何時(shí)回想起來(lái)，老人家那一聲聲呼喚都會(huì)穿過(guò)時(shí)空回蕩在我耳畔，滿心都是溫暖。每當(dāng)我遇到坎坷、挫折，想要放棄的時(shí)候，這種溫暖就會(huì)流淌在我心間，成為我繼續(xù)前行、追求夢(mèng)想的動(dòng)力。這就是愛(ài)心的力量，這種力量是強(qiáng)大的，在時(shí)間的影響上是終身的。

正如教育家夏丏尊說(shuō)的那樣：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”愛(ài)心就是教育的“一”。

每年的教師節(jié)，作為校長(zhǎng)，我都會(huì)到教師辦公室看看，給每位教師送上節(jié)日的祝福。當(dāng)看到教師桌上擺放的鮮花、各種各樣的小禮物時(shí)，我會(huì)特別留意其中學(xué)生繪制的色彩繽紛、形式各樣的卡片，因?yàn)榭ㄆ蠈W(xué)生的話讓人動(dòng)容?！袄罾蠋?，您上課時(shí)的笑容真的很美！”“老師，雖然您讓我們背了好多好多的詩(shī)歌、文言文，但是我們也從這種‘生命不能承受之重中慢慢學(xué)會(huì)了品讀詩(shī)書，謝謝！”“任老師，感謝您犧牲休息時(shí)間，幫助我們補(bǔ)習(xí)物理，么么噠！”……在這些溫暖的話語(yǔ)中，我看到了學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，更看到了教師對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)。作為一個(gè)旁觀者，我都能感覺(jué)到幸福，何況是身在其中的教師與學(xué)生呢？

行走在校園的時(shí)候，我常常會(huì)特別留意教師臉上的表情，這種表情是高興的，還是焦慮的;是幸福的，還是惆悵的。這種表情的變化大部分都來(lái)源于學(xué)生——這節(jié)課，我與學(xué)生進(jìn)行了一次有效的對(duì)話，課堂效率特別高;元旦，收到了很多學(xué)生發(fā)來(lái)的祝福短信;冬至，學(xué)生的一句“吃餃子”的提醒;生病了，學(xué)生關(guān)愛(ài)的眼神，懂事的行為……瞬間，你的心田陽(yáng)光普照，覺(jué)得人生如此美好！

有時(shí)候我們執(zhí)著于“奉獻(xiàn)、堅(jiān)守、犧牲”這樣的字眼，覺(jué)得教育更像是一場(chǎng)苦行和磨煉。然而，我認(rèn)為，教育是一項(xiàng)事業(yè)而非一種職業(yè)，我們從這項(xiàng)事業(yè)中得到的不僅僅是一種成就感，更應(yīng)該是一種幸福感。因?yàn)槭聵I(yè)也是生活的一部分，我們所做的一切都是讓自己的人生更加豐富與精彩！這才是我們做一切事情的最終目的。

很多優(yōu)秀的年輕教師在教育教學(xué)中尊重學(xué)生，尊重個(gè)性，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，用這份仁愛(ài)潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。他們把這種愛(ài)心融進(jìn)生活，融入習(xí)慣。他們善待世界，世界也善待了他們。他們步入幸?；橐觯辛俗约旱膶殞?，把這份愛(ài)心、這種幸福感一直延續(xù)下去……人們經(jīng)常說(shuō)：“愛(ài)笑的人運(yùn)氣不會(huì)太差。”我覺(jué)得“有愛(ài)心的人生活一定是幸福的”，因?yàn)樗麄兊纳钪谐錆M了愛(ài)！

臺(tái)灣作家席慕蓉說(shuō)過(guò)這樣一段話：“別人是怎樣地把兒女托付到我的手中，他們用著謙卑熱切的態(tài)度，希望我能夠，請(qǐng)求我能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢(mèng)與理想?！?0多年的教育生涯，讓我更能夠深刻地理解“一個(gè)孩子的進(jìn)步與徘徊，常常維系著一個(gè)家庭的進(jìn)步和痛苦”?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏太快了，快得讓人的靈魂都跟不上身體了，甚至教育也開始追求“速成”。然而，無(wú)論教育怎樣變化，唯一不變的是教育的核心要素——愛(ài)。負(fù)責(zé)的教育就是教學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)用愛(ài)善待別人。越是講求速度，越不能忽略愛(ài)心。有了愛(ài)心，教育就不會(huì)是冷冰冰的，教育就有了溫度，這也是人工智能技術(shù)永遠(yuǎn)都不能替代教師的最主要的原因。

清代文學(xué)家蒲松齡在《聊齋志異·種梨》中有一段話：“萬(wàn)目攢視，見(jiàn)有勾萌出，漸大;俄成樹，枝葉扶蘇，倏而花，倏而實(shí)，碩大芳馥，累累滿樹。”我常常會(huì)沉醉于其中美好的場(chǎng)景，想象著孩子們的人生也如這一朵朵花兒、一棵棵樹般，我們只需要用愛(ài)悉心呵護(hù)，靜待花開……

所以，青年教師朋友，與愛(ài)心相伴，才能走得長(zhǎng)久。

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“碩大芳馥，累累滿樹。”這大概是每一位教師對(duì)教育的最大的希冀。這種希冀和我們學(xué)校的價(jià)值追求是契合的。從2009年參加工作至今，將近10年，李明校長(zhǎng)之于我，像嚴(yán)師、似益友，更多的是榜樣。他的教育思想默默引領(lǐng)著每一位師生，有時(shí)像涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無(wú)聲;有時(shí)似驟雨忽至，撲面而來(lái)，直擊你的弱點(diǎn)和痛處，讓你刮骨療毒，快速成長(zhǎng)。

這種教育思維的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，讓我們站在一個(gè)更高層次的教育境界去看問(wèn)題、思考問(wèn)題，去領(lǐng)略教育的風(fēng)采，堅(jiān)守教育的初心，讓我們明白“我是誰(shuí)”“我要做什么”。我們會(huì)努力成長(zhǎng)，像李校長(zhǎng)要求的那樣：如梅，自強(qiáng)不息顯毅力;如蘭，默默奉獻(xiàn)顯精神;如竹，堅(jiān)忍挺拔顯氣節(jié);如菊，篤行高潔顯品行！

——淮濱高中教師 洪丹丹