中俄鋼琴教育的差異

林靖怡

摘要：在不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)領(lǐng)域中，鋼琴被融入了各個(gè)民族的文化，增添了許多新的特色。本文通過(guò)對(duì)中俄兩國(guó)的鋼琴教育方法，課程傳輸理念，培養(yǎng)鋼琴人才手段，培養(yǎng)鋼琴教育目標(biāo)，以及俄羅斯鋼琴教育對(duì)于中國(guó)教學(xué)的深遠(yuǎn)影響等多個(gè)方面進(jìn)行分析，找出當(dāng)中的問(wèn)題與差異，進(jìn)行講述和比較。

關(guān)鍵詞：中俄鋼琴人才培養(yǎng)差異? ?教育差異? ?中國(guó)鋼琴專業(yè)發(fā)展走向

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）04-0102-03

一、我國(guó)鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展

近幾年我國(guó)藝術(shù)院校發(fā)展十分迅速，藝術(shù)專業(yè)傳播也得到了非常大的認(rèn)同。由于人民家庭經(jīng)濟(jì)狀況得到了大幅度的提升，所以鋼琴專業(yè)的在人民當(dāng)中的大面積普及，也得到了我國(guó)人民的普遍關(guān)注，促使越來(lái)越多的音樂(lè)人才選擇鋼琴學(xué)習(xí)的道路，這也就造就了我國(guó)近幾年音樂(lè)事業(yè)的飛速發(fā)展[1]。鋼琴作為我國(guó)音樂(lè)最重要的樂(lè)器之一，也是我國(guó)音樂(lè)愛(ài)好者的必修樂(lè)器?，F(xiàn)在在我國(guó)人民的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴也成為了可能，教育部門(mén)為了這些想學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的人建設(shè)出更好的學(xué)習(xí)道路條件，在藝術(shù)學(xué)院中提供了鋼琴系，讓他們可以受到更專業(yè)的培養(yǎng)教育，其實(shí)從目前中國(guó)現(xiàn)在藝術(shù)發(fā)展上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)鋼琴藝術(shù)教育是發(fā)展歷史上最好的時(shí)期[2]。我國(guó)目前鋼琴教育還是以音樂(lè)學(xué)院為主要教育途徑，也有一些零零散散的藝術(shù)院校存在鋼琴專業(yè)，招收學(xué)生，但是對(duì)于專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院來(lái)講，對(duì)其學(xué)校鋼琴理念的專業(yè)水平并沒(méi)有達(dá)到一定的高度和深度。對(duì)于音樂(lè)學(xué)校來(lái)講，要有國(guó)際化、專業(yè)的鋼琴家作為專業(yè)講師，或者對(duì)于這種專業(yè)的演奏家學(xué)院要有密切的來(lái)往，才能有足夠的資歷培養(yǎng)鋼琴人才，這樣教育出的學(xué)生鋼琴技術(shù)也會(huì)成長(zhǎng)得比較迅速[3]。

二、俄羅斯鋼琴專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展

目前俄羅斯的鋼琴學(xué)派，無(wú)論是鋼琴創(chuàng)作方面，還是演繹方面，在鋼琴教育培養(yǎng)方面都為世人展示了他們獨(dú)有的魅力。單憑音樂(lè)教育上，俄羅斯的人才培養(yǎng)和教育理念堪稱是世界上一流的，其教育方法肯定是有獨(dú)到的一面，作為一個(gè)充滿古典音樂(lè)氣息的國(guó)度，全國(guó)人民上下已經(jīng)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)氛圍[4]。這種氛圍也與國(guó)家早期古典音樂(lè)文化的熏陶有關(guān)，其鋼琴演奏家代表人物有霍洛維茨、基辛等都是為后人學(xué)習(xí)鋼琴教育的榜樣。俄國(guó)的音樂(lè)學(xué)院的鋼琴教育，總體來(lái)說(shuō)在世界水平上也是比較高的，從學(xué)院的師資方面來(lái)看，音樂(lè)教師都是年齡較大，資歷較高，教師不論在演奏方面還是教學(xué)上都有相當(dāng)豐富的傳授經(jīng)驗(yàn)，而且鋼琴教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求都非常嚴(yán)格。俄羅斯鋼琴教育也一直發(fā)揚(yáng)這樣的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)院鋼琴教師的資質(zhì)要求也很高，一般都是要研究生以上的學(xué)歷，并且也還要有專業(yè)演奏的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)才可以任教，教師無(wú)論是技術(shù)還是藝術(shù)都是要有很深的造詣，這也是俄羅斯在鋼琴領(lǐng)域得到如此成就發(fā)展的重要因素。其次，對(duì)于學(xué)生練習(xí)方面，俄羅斯的練琴房質(zhì)量更高，對(duì)于比較刻苦的學(xué)生來(lái)講，也可以是晝夜開(kāi)放的，這點(diǎn)我國(guó)相關(guān)院校需要學(xué)習(xí)一下。為了保護(hù)鋼琴質(zhì)量的初衷是好的，但是鋼琴如果沒(méi)有人演奏，再好的鋼琴也發(fā)揮不出它的價(jià)值[5]。

三、中俄兩國(guó)的鋼琴教育差異

（一）傳統(tǒng)教育觀念

現(xiàn)在我國(guó)的青年生活發(fā)展壓力很大，所以一般的家庭會(huì)和教師一起規(guī)劃學(xué)生接下來(lái)的人生路線，這樣的情況也就造就了教師和家長(zhǎng)雙方面給予學(xué)生的看管是非常嚴(yán)格的，加上現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)非常重，因此學(xué)生時(shí)代早早就沒(méi)有了自己愛(ài)好培養(yǎng)和自己動(dòng)腦規(guī)劃自己人生路線的可能。這點(diǎn)中俄的人才培養(yǎng)是有非常大的差別。在中國(guó)高考之后，學(xué)生選專業(yè)在家長(zhǎng)看來(lái)就是為學(xué)生以后的工作生活定性了，所以一般都是以適應(yīng)社會(huì)時(shí)代大走向?yàn)橹?，美名其曰：“孩子小什么不懂，我們這是為了孩子好?！备猩跽撸彝トw成員一起參與學(xué)生的專業(yè)選擇，往往家長(zhǎng)的選擇都是要符合當(dāng)下的就業(yè)行業(yè)為主，其次才是讓學(xué)生在“好”專業(yè)里挑出自己喜歡的專業(yè)，而在大學(xué)選擇上往往都是忽略自己從小學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的基礎(chǔ)。而俄羅斯國(guó)情的高中畢業(yè)，大學(xué)專業(yè)選擇，基本都是按照學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇自己喜歡的大學(xué)專業(yè)，這就是生源上的差距。而選擇鋼琴專業(yè)的學(xué)生都是有一定鋼琴技術(shù)基礎(chǔ)的，自己又是帶有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)入大學(xué)生活。而中國(guó)鋼琴專業(yè)的學(xué)生大多是帶著有更多的名利目標(biāo)[6]。

（二）教學(xué)過(guò)程中的差異

中國(guó)傳統(tǒng)教育采用的是應(yīng)試教育為主，也就是讓學(xué)生通過(guò)嚴(yán)格的層層選拔，層層考試來(lái)確定學(xué)生對(duì)于鋼琴專業(yè)的把握程度，以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)藝考和高中專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的掌握過(guò)關(guān)，才能讓學(xué)生進(jìn)入更高層次的教育。而俄羅斯高校的選擇標(biāo)準(zhǔn)相比輕松很多，首先確定學(xué)生的愛(ài)好，以學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣為主，其次簡(jiǎn)單的專業(yè)性知識(shí)作為鋪墊，然后對(duì)學(xué)生的實(shí)際演奏和對(duì)于鋼琴造詣的想法和創(chuàng)新較為重視，比較重視學(xué)生的能力培養(yǎng)實(shí)踐教育。

（三）歷史音樂(lè)教育方面

俄羅斯的鋼琴造詣來(lái)源已久，可以追溯到文藝復(fù)興時(shí)期，造就了音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類的輝煌成就，這些成就被充分利用到高等教育當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生造成更大的心理影響，讓學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)看得尤為重要，這樣潛移默化的就促進(jìn)了俄國(guó)學(xué)生對(duì)于鋼琴專業(yè)的興趣培養(yǎng)。特別是學(xué)生在上專業(yè)課程的時(shí)候，知名音樂(lè)教授和院校有著密切的關(guān)系，這是比較方便的教學(xué)資源，教授可以直接把自己相關(guān)的鋼琴經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，這本身就是非常好的實(shí)踐理論教學(xué)。而我國(guó)相關(guān)專業(yè)課程中，主要是以教師“口述型”教學(xué)為主，課程中講述的也是理論性的歷史，課程中教師主要也是教的理論知識(shí)點(diǎn)比較多，這樣就造成了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥乏味，并沒(méi)有有效的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有太多的關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力方面并沒(méi)有那么大的積極性[7]。

四、我國(guó)鋼琴藝術(shù)課程的發(fā)展走向

（一）堅(jiān)持全方面培養(yǎng)教師綜合能力

首先是提高教師的綜合素質(zhì)水平，鋼琴教師不能一直安于現(xiàn)狀，要經(jīng)常增強(qiáng)自身能力，全方位提升教學(xué)能力，也要不斷充實(shí)自我挑戰(zhàn)。從幾面放入手：第一點(diǎn)，提升教師綜合素質(zhì)，教師要從個(gè)人素質(zhì)開(kāi)始思考，有關(guān)教育部門(mén)可以經(jīng)過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)來(lái)整體提高教師綜合素質(zhì)，灌輸教師全部精力培養(yǎng)學(xué)生為最終目標(biāo)[8]。第二點(diǎn)，教師應(yīng)該有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)為教學(xué)奠定基礎(chǔ)。鋼琴演繹作為世界性的藝術(shù)大作，此專業(yè)要想有育人的標(biāo)準(zhǔn)，就要有豐富的鋼琴演繹經(jīng)驗(yàn)來(lái)與學(xué)生分享，首先自己都沒(méi)有演繹基礎(chǔ)的情況下，還怎么談?wù)撆囵B(yǎng)人才呢，鋼琴教師不能勇于參加更多的鋼琴表演或者是實(shí)踐活動(dòng)的話，就不能更好的在實(shí)踐中增加自己的教學(xué)能力。第三點(diǎn)，教師要時(shí)刻保持自己在學(xué)生中的學(xué)習(xí)標(biāo)桿形象，藝術(shù)類教師要隨時(shí)用自己的個(gè)人魅力來(lái)影響自己的學(xué)生前進(jìn)的方向，如果一個(gè)教師只會(huì)用管理制度或者是硬性要求去管教自己的學(xué)生，顯然這樣的教師是非常失敗的。教師要時(shí)刻做好自己的教師形象用自己豐富的實(shí)踐課程理論，或者是對(duì)鋼琴演繹的認(rèn)知，對(duì)去潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于鋼琴不斷進(jìn)取的動(dòng)力，這是教學(xué)手段也是非常有效的教學(xué)方法。一名優(yōu)秀的藝術(shù)類教師，都是學(xué)生的崇拜者，要有耐心、有責(zé)任心的去影響學(xué)生，自己用行動(dòng)上去告訴學(xué)生怎么樣，才能走上一條光明的藝術(shù)道路[9]。

（二）更新教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

從鋼琴教材特征近幾年的變更來(lái)看，鋼琴教學(xué)在社會(huì)文化已經(jīng)取得了進(jìn)一步的發(fā)展，鋼琴教材結(jié)合著各國(guó)各種鋼琴教材的優(yōu)點(diǎn)相融合，教育者們也都是越來(lái)越重視音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但是我國(guó)的鋼琴教學(xué)教材并沒(méi)有懂得將循序漸進(jìn)的實(shí)踐理念科學(xué)的展示出來(lái)。我國(guó)藝術(shù)院校，應(yīng)進(jìn)行不斷的探索和研究，應(yīng)該將鋼琴教材進(jìn)行一定的改革。俄羅斯的鋼琴教材是主要以激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)為主要目的，教育初期就用教材體現(xiàn)出鋼琴樂(lè)充分的感染力和鋼琴的表現(xiàn)能力，這樣的教學(xué)理念把鋼琴這個(gè)樂(lè)器的美感用較為突出的方式表現(xiàn)出來(lái)。首先讓學(xué)生愛(ài)上它，這也是教學(xué)的根本，從而運(yùn)用到接下來(lái)的教授傳輸知識(shí)的良性循環(huán)，最終達(dá)到理論和實(shí)踐的雙向結(jié)合。最重要的一點(diǎn)是，在改革新教材里，一定要減輕管制力度，讓學(xué)生有自己思考的空間，增加學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。這點(diǎn)非常重要，中國(guó)傳統(tǒng)教育的不足之處就是在學(xué)生學(xué)習(xí)階段把學(xué)生所有的想法全部抹殺了，而國(guó)內(nèi)普通高校的鋼琴專業(yè)教育由于受到就業(yè)困難等一系列社會(huì)問(wèn)題的影響，在崇高的藝術(shù)追求中出現(xiàn)了偏差，鋼琴文化的意義也在此受到了認(rèn)知上的局限，這對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)類的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不好的。所以，新教材的內(nèi)容里，一定要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主，讓學(xué)生在接下來(lái)的鋼琴演繹道路中做好良好的鋪墊[10]。

（三）營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)環(huán)境氛圍的烘托對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響是非常巨大的。俄羅斯在久遠(yuǎn)的時(shí)期就是一個(gè)藝術(shù)大國(guó)，在藝術(shù)學(xué)院里，不論是環(huán)境還是學(xué)習(xí)氛圍都是非常有藝術(shù)氣息的，再加上教師是以引導(dǎo)的方式進(jìn)行教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很快就能找到鋼琴的學(xué)習(xí)感覺(jué)。也正是因?yàn)樗囆g(shù)的相互影響、互通性才能讓現(xiàn)在的俄羅斯鋼琴界人才輩出。對(duì)于我國(guó)的鋼琴教育界，也需要這樣的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境影響，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)者來(lái)說(shuō)，生活在具有強(qiáng)烈濃厚的藝術(shù)氛圍環(huán)境中，才能讓自己在學(xué)習(xí)過(guò)程里找到提升自己的機(jī)會(huì)。不同的學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)出的藝術(shù)類學(xué)生的結(jié)果是不同的，只有在這樣的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境里才能孕育出我國(guó)燦爛的鋼琴文化藝術(shù)人才[11]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是給學(xué)生布置課后的作業(yè)，然后學(xué)生完成之后，教師在課堂上進(jìn)行講解或者是示范，從而解決學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的疑惑。而俄羅斯傳授卻是一個(gè)相反的方式進(jìn)行教學(xué)，教師只是簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下以學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，比較適合演奏的一些曲目，至于學(xué)生想學(xué)習(xí)哪些作品，是學(xué)生自己決定的，而在演繹中出現(xiàn)的困難，教師也不會(huì)采用對(duì)策來(lái)直接為學(xué)生解決，而是只會(huì)給學(xué)生一些引導(dǎo)性的想法。這樣做的目的就是為了不讓學(xué)生喪失自我思考的能力和對(duì)音樂(lè)的敏感性。而我國(guó)教育方式也應(yīng)該向這邊靠攏，不要給學(xué)生一些規(guī)則和解決方案直接把學(xué)生框住，藝術(shù)生恰恰正需要這種藝術(shù)的敏感性，對(duì)于學(xué)生以后的演繹道路，這樣的靈活思維是有著不可限量的幫助的[12]。

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)越來(lái)越重視對(duì)于鋼琴專業(yè)的人才培養(yǎng)，教學(xué)水平也得到了非常顯著的提高。但是同俄羅斯藝術(shù)培養(yǎng)的教育體系來(lái)看，我們還是有很多的不足之處，需要有關(guān)部門(mén)進(jìn)行研究和不斷更新教學(xué)體系。通過(guò)本文的說(shuō)明，我們也已經(jīng)看到了俄羅斯鋼琴教育的精髓之處，也看到了我門(mén)藝術(shù)教育體系究竟有哪些不足，在認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)之后，同時(shí)也就需要有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與借鑒，從而改善自己的缺憾。綜上所述，提高我國(guó)的藝術(shù)培養(yǎng)是一件非常有價(jià)值的事情，經(jīng)過(guò)多件的事態(tài)變遷，由于對(duì)于藝術(shù)類培養(yǎng)的不重視，導(dǎo)致我國(guó)有太多的藝術(shù)消失，漸漸的被年輕一代人遺忘，所以，對(duì)于藝術(shù)的培養(yǎng)和改革更加具有重要意義和使命感，我們要將這類問(wèn)題繼續(xù)研究下去，為我國(guó)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)走上更加光明的道路。

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