李景虹：改善基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔和培養(yǎng)狀況

李景虹

清華大學(xué)化學(xué)系學(xué)術(shù)委員會主任、分析中心主任

基礎(chǔ)學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展，離不開高素質(zhì)的理工科人才和全民科學(xué)素質(zhì)的提高。對我國這樣一個面臨著巨大發(fā)展任務(wù)的國家而言，對科研人才的需求只會是愈加旺盛。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大量科研人才的目標(biāo)，除了高等教育階段培養(yǎng)機(jī)制、力度、方式等改善提升之外，還離不開基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，離不開“高考指揮棒”的作用。我們的高考?xì)v來有重視物理、化學(xué)等科學(xué)學(xué)科的傳統(tǒng)，但我注意到，從2014年開始試點(diǎn)高考改革以來，情況有一些變化。

以經(jīng)濟(jì)、科技大省浙江為例，高考物理選考人數(shù)從2017年的8.9萬人，減到2018年的7.4萬人，教育部門預(yù)估到2019年可能要少于6.5萬人。在文理分科時(shí)代，浙江選擇理科的學(xué)生占比約為65-70%，新高考改革后，選擇理科的學(xué)生僅有30-40%。不僅理科選考人數(shù)少，高中課程教學(xué)難度也大幅降低。高考改革帶來的新問題，讓考生、家長、中學(xué)老師、高校教育工作者和科研人員感到了焦慮。

據(jù)了解，改革之后，物理、化學(xué)等科目不再作為統(tǒng)一高考科目，而是作為學(xué)業(yè)水平考試科目。從高校招生的角度來看，一門物理科的“含金量”，可能已比不過語數(shù)外中的一道題目。出于對難度和公平等因素的考量，選考科學(xué)學(xué)科的考生少了，學(xué)生愿意為這些學(xué)科付出的心力也少了。

關(guān)于這一現(xiàn)象，目前還有不少爭論。但在當(dāng)下這個“新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在孕育興起”的時(shí)代，出現(xiàn)高考改革導(dǎo)致科學(xué)學(xué)科地位下降甚或科學(xué)素養(yǎng)下降的情況，無論如何也要引起我們的關(guān)注。

社會一直向前快速發(fā)展，對教育的各方面要求也在實(shí)時(shí)更新，高考改革又是整個教育體系改革中最難又最核心的部分，但它又不是一蹴而就的，更不是一個方案能夠解決所有的問題。高考改革依然任重道遠(yuǎn)，當(dāng)下，改革需要具備戰(zhàn)略眼光，在方案、制度設(shè)計(jì)等方面，想辦法提升科學(xué)學(xué)科地位。希望教育部門、教育專家能夠關(guān)注這一問題，避免高考制度變化導(dǎo)致學(xué)生對物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)不愿意學(xué)、不愿意考的現(xiàn)象。尤其面對“卡脖子”的技術(shù)瓶頸，利用好“高考指揮棒”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程和基礎(chǔ)學(xué)科的重要位置，避免人才培養(yǎng)和儲備的空心化傾向。

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