淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)

謝蜀蘇

摘 要：情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識(shí)和國際視野。高中英語教學(xué)除了關(guān)注學(xué)生語言認(rèn)知能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展之外，更應(yīng)該重視學(xué)生積極情感態(tài)度的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；Daily Report；高中英語

【主題】

教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該樹立“以人為本”的教育理念，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和方法，發(fā)揮教育機(jī)智，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感中有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，激發(fā)其主動(dòng)性和目的性，提高英語教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【背景】

牛津高中英語六模塊三單元的主題是Understanding each other（理解他人）。在每天的Daily Report（日常報(bào)告）中，我安排學(xué)生本周的話題都和跨文化交際有關(guān)，并且每天的話題都不一樣。輪到第三小組時(shí)，話題剛好是different festivals（不同的節(jié)日）。

【細(xì)節(jié)】

那天，我剛走進(jìn)高二（四）的班級(jí)，就覺得班級(jí)氣氛十分活躍。我以為是由于上節(jié)課是體育課的緣故，也就沒有十分的在意。簡單的問好之后，我就開始了Daily Report。令我吃驚的是，第三小組的reporter（匯報(bào)者）居然是李×。他平時(shí)就是一個(gè)行為習(xí)慣散漫，經(jīng)常在課堂上搗亂的學(xué)生。他從座位上站了起來，走上了講臺(tái)。還沒有開始演講，底下的學(xué)生已經(jīng)笑成了一團(tuán)。我制止了學(xué)生的喧鬧之后，李×開始了他的匯報(bào)。令人詫異的是，他的演講準(zhǔn)備充分，語言精練，內(nèi)容充實(shí)。快要結(jié)束時(shí)，我正準(zhǔn)備表揚(yáng)他，這是李×突然說：“Today is Valentines day. Happy Valentines day， everybody！”（今天是情人節(jié)。祝大家情人節(jié)快樂?。┍緛碇刃蚓坏恼n堂霎時(shí)間變成了歡樂的海洋。學(xué)生哄堂大笑，都在唧唧喳喳地議論著。

我這時(shí)才想起今天是情人節(jié)。高中生本來對(duì)這樣的特殊節(jié)日就很敏感；再加上李×的刻意提示，課簡直無法再上下去。我厲聲喝道：“都給我安靜下來！李×，你究竟在干什么？”李×好像也知道自己闖了禍，耷拉著腦袋，不敢再看我。我突然冷靜了下來。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和指責(zé)只會(huì)引起學(xué)生的反感，激化課堂上的矛盾。我深呼吸了一口氣，對(duì)學(xué)生說道：“It seems that youre interested in Valen-tines Day. But do you know the origin of Valentines Day？”（大家好像對(duì)情人節(jié)很感興趣。但你們知道情人節(jié)的起源嗎？）學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，七嘴八舌地給出了各種猜測。在學(xué)生猜測之后，我給出了簡單的回答，概述了情人節(jié)的由來。我告訴學(xué)生情人節(jié)并不只是情人之間的節(jié)日。在西方，親朋好友之間都可以在這一天互送禮物和祝福?？匆姶蠹一腥淮笪虻臉幼?，我緊接著問道“Do you think it necessary for us to celebrate Valentines Day”？（大家覺得你們有必要過情人節(jié)嗎？）這次，我有意讓團(tuán)支書先說了她自己的看法。果然，團(tuán)支書對(duì)大家進(jìn)行了“深刻的思想教育”。大家已經(jīng)完全進(jìn)入了狀態(tài)，爭先恐后地說出自己的看法。絕大多數(shù)學(xué)生都說學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，感情的事情以后再說，現(xiàn)在沒有必要過情人節(jié)。看到時(shí)候差不多了，我大聲地說：“If you want to know something more about it，youd better search the Internet. Would you give us another interesting report，Li ×？”（假如大家想了解更多關(guān)于情人節(jié)的事情，大家可以去上網(wǎng)。李×，你愿意明天再給我們大家一個(gè)精彩的報(bào)告嗎？）李×立馬接口道，“Yes，Miss Xie.”他調(diào)皮地行了個(gè)軍禮，走回了座位。大家也恢復(fù)了平靜，我也開始了Reading部分課文的講解。

【結(jié)果】

前面的小插曲為課文的講解起了很好的鋪墊作用，學(xué)生聽課比以往也要認(rèn)真。我可以從大家認(rèn)真的表情上看出他們對(duì)第二天英語課的期待。在第二天的Daily report中，李×精心制作了幻燈片，還配置了悅耳的音樂。從情人節(jié)的起源，到情人節(jié)的風(fēng)俗，再到中學(xué)生對(duì)待情人節(jié)恰當(dāng)?shù)膽B(tài)度，他帶領(lǐng)全班同學(xué)一起過了一個(gè)不同尋常的情人節(jié)。大家更是對(duì)李×的付出報(bào)以了熱烈的掌聲。李×略顯羞澀的表情上也透露了他的自信和自豪。

總之，教師應(yīng)充分重視師生人際交往中的情感因素，努力以自身良好的情感去引發(fā)學(xué)生的積極情感反應(yīng)，立足課堂教學(xué)，積極營造師生情感交融的氛圍，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

黃慧萍.教并快樂著，學(xué)并成長著：試論高中英語教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)[J].中小學(xué)外語教學(xué)與研究，2007（7）.

編輯 魯翠紅