淺析初級中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化對策

摘 要：班級內(nèi)的學(xué)困生，對于全面提升整體的教學(xué)成績來說有一定的阻礙，學(xué)困生已經(jīng)影響了課堂教學(xué)效率的提升。基于此，從學(xué)困生的形成原因以及學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略兩個方面進(jìn)行論述，以期能夠提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

中小學(xué)校的每一個班級內(nèi)學(xué)生都會存在不小的個體差異，這些個體差異表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是：班級內(nèi)學(xué)生的成績分為優(yōu)秀、中等、較差三類。我們在教學(xué)中把學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生稱為學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。班級內(nèi)的學(xué)困生，對于全面提升整體的教學(xué)成績來說是非常大的阻礙，學(xué)困生已經(jīng)影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們必須要搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。只有學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好了，班級的整體教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提升。那么，我們必須首先搞清楚班級內(nèi)學(xué)困生產(chǎn)生的原因。只有如此，才能對癥下藥，找出科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。就此問題，筆者結(jié)合這些年的課堂教學(xué)，談?wù)勏旅嬉恍\見。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力較低。數(shù)學(xué)是一門需要有一定思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石之上的。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)就比較薄弱，學(xué)習(xí)能力較為低下。這樣的學(xué)習(xí)情況，如果延伸到初中，勢必會影響到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水平自然很難提高。

2.有一部分孩子不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥乏味。還有一部分學(xué)生總是不自信，認(rèn)為自己沒有別的同學(xué)聰明，產(chǎn)生了自卑的不良心態(tài)，自暴自棄，進(jìn)而失去了提升數(shù)學(xué)成績的信心，最后越來越落后。

3.有的數(shù)學(xué)老師對孩子們的期望太高，不容許孩子們犯任何錯誤，對于犯錯的學(xué)生過于苛責(zé)，非打即罵。學(xué)生因此產(chǎn)生了畏懼心理，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)或者抵觸情緒，數(shù)學(xué)成績哪能提高？還有的數(shù)學(xué)老師不能采取科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教學(xué)手段單一且不夠新穎，進(jìn)而使一部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)成績很難提升。

4.還有的數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，忽略了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，使得一部分孩子的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、接受能力都比較差。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句名言是說：知道的人不如喜歡的人，喜歡的人不如愛好的人。這條名句充分強(qiáng)調(diào)了興趣對于學(xué)習(xí)的重要作用。通過大量的教學(xué)實踐證明，學(xué)習(xí)興趣是孩子們學(xué)習(xí)的重要動力。如果缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，孩子們就不會積極主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績自然也就很難

提高。

（1）為了激發(fā)孩子們的興趣，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增強(qiáng)教學(xué)目的性的引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子們努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)偉大的中國夢而學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容適時地向孩子們展示國內(nèi)外數(shù)學(xué)家對本學(xué)科發(fā)展的偉大貢獻(xiàn)以及數(shù)學(xué)家的先進(jìn)事跡，如劉輝三角、祖沖之圓周率，以此激發(fā)學(xué)生的愛國之情，以及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，教學(xué)中盡量使用啟發(fā)式教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多表揚(yáng)、多賞識學(xué)生，進(jìn)而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）善于運(yùn)用數(shù)學(xué)課程的魅力，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過打臺球的技術(shù)講解軸對稱的知識，通過開展數(shù)學(xué)課外實踐活動（如測量校園風(fēng)景樹的高度），使孩子們深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程對今后生活及其他方面有著十分重要的作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。

2.引導(dǎo)學(xué)生走出自卑心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

由于家庭因素以及自身因素的影響，不少學(xué)生認(rèn)為自己什么都不如別人，進(jìn)而消極地對待學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)習(xí)成績自然會越來越差。因此，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時引導(dǎo)每一個學(xué)生都樹立起“我也能學(xué)好”的堅定信念。數(shù)學(xué)老師需要選擇新穎有趣的教學(xué)方法，調(diào)動自身的全部情感，創(chuàng)設(shè)最好的教學(xué)情境教授課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師以自身的人格魅力、教學(xué)能力等去感染學(xué)生，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，使孩子們對老師有一種親切感、信任感，在這樣融洽的教學(xué)環(huán)境內(nèi)，學(xué)生的多方面能力都會獲得較好的發(fā)展。另外，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體方法上，一定要堅持循循善誘，并且給他們必要的幫助與指導(dǎo)。對于學(xué)困生每一次小小的進(jìn)步，都能夠予以鼓勵和表揚(yáng)，都能夠讓孩子們感受到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而對數(shù)學(xué)課程慢慢產(chǎn)生興趣，突破自卑的心理，以積極的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

3.依據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生實際，選擇科學(xué)的教學(xué)手段

在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時做好復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的遷移與應(yīng)用，更要及時關(guān)注教學(xué)效果的反饋，及時反思教學(xué)過程，總結(jié)教學(xué)得失。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實際需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，以便幫助學(xué)困生掌握重難點(diǎn)知識。

4.提高學(xué)困生的知識接受能力

通常情況下，班級內(nèi)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)接受能力都會比較強(qiáng)，且學(xué)習(xí)的方法也比較科學(xué)，所以學(xué)習(xí)成績都比較優(yōu)秀；相對來說，班級內(nèi)的學(xué)困生學(xué)習(xí)接受能力一般都較差，學(xué)習(xí)方法往往也不對，所以成績比較落后。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師一定要想方設(shè)法地提高學(xué)困生的知識接受能力。

以上幾點(diǎn)，就是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效對策?？傊?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)困生的知識接受能力，學(xué)困生是可以得到很好的

轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（12）.

[2]董婭.如何讓學(xué)困生學(xué)好數(shù)學(xué)[J].讀與寫（上、下旬），2016（15）.

作者簡介：張睿智（1988—），安徽省懷遠(yuǎn)人，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，現(xiàn)就職于安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣實驗中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。

編輯 魯翠紅