如何對(duì)“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育

孫芹

在日常學(xué)習(xí)和生活中，每個(gè)班級(jí)幾乎都有那么“一撮人”，自然結(jié)為伙伴，彼此志趣相投，形影不離，逐漸成為一個(gè)階級(jí)的密切關(guān)系，精神的“小集體”，他們?cè)趫F(tuán)體，一致的行動(dòng)，相互信任，依賴(lài)?！靶F(tuán)體”的存在有一定的消極性。但如果教師能夠加以正確的引導(dǎo)，他們反而能夠成為教學(xué)中的正能量。

在我們的體育課堂中，時(shí)常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：在我們所任教的班級(jí)中總是有那么幾個(gè)人，搓成一坨，課上總是表現(xiàn)出有氣無(wú)力、吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼臃笱芾蠋?，老師提醒，他們卻顯得愈加的“猖狂”，絲毫聽(tīng)不進(jìn)提醒他們的話。你專(zhuān)注略轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，一小群“不適應(yīng)”開(kāi)始了，完全無(wú)視老師的存在。這時(shí)候很多老師會(huì)忍無(wú)可忍而爆發(fā)怒火……即使這樣他們也還是無(wú)所謂，也不會(huì)覺(jué)得難為情，因?yàn)橛泻酶鐐兣阒蠋熢Ｍ@樣的“懲罰”能阻止他們，抑制他們今后的行為，但事實(shí)并非如此。

案例：一天下午是我們班的體育課，這節(jié)課我的計(jì)劃是短跑和體能鍛煉。班級(jí)有幾個(gè)男生確實(shí)有些“一塌糊涂”。不，男孩們像往常一樣在課堂上，甚至更多的是，他們?cè)谡n堂上非常疲倦和草率，他們非常生氣。所以我提醒這幾個(gè)學(xué)生，督促他們認(rèn)真練習(xí)，穩(wěn)步教學(xué)過(guò)程中先行設(shè)計(jì)，但下半年類(lèi)的少數(shù)學(xué)生似乎更“猖獗”，沒(méi)有不聽(tīng)我提醒他們，實(shí)踐認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值，動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，完全是得過(guò)且過(guò)。不僅如此，我的注意力轉(zhuǎn)向其他學(xué)生，這小群“壞分子”開(kāi)始打架。在多次提醒無(wú)效后，我在全班面前批評(píng)了他們！“我本來(lái)希望這能阻止他們，他們未來(lái)的行為也會(huì)受到限制，但事實(shí)不是我想要的。

一、案例中的學(xué)生之所以有如此表現(xiàn)可能的原因

1.享受難得的“自由”

初中生學(xué)習(xí)壓力比較大，除了體育之外，他們整天呆在教室里。他們幾乎沒(méi)有別的時(shí)間到外面去，所以去操場(chǎng)、曬太陽(yáng)、享受大自然是不容易的，學(xué)生也會(huì)更加興奮。特別是一些自控力差的學(xué)生將無(wú)法控制自己；而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)不感興趣的學(xué)生，更多的是懶惰的學(xué)生，課堂上的精神是無(wú)法提升的。他們更愿意在陽(yáng)光下，和要好的同學(xué)談一些自己感興趣的人和事。

2.自制力差

他們這些人大多是比較感情用事的，搞清他們喜歡什么，什么東西不感興趣，在思考問(wèn)題時(shí)往往不周密，還容易帶有濃厚的感情色彩去看待人和事，有時(shí)片面堅(jiān)持己見(jiàn)，合乎己意的去辦，不合乎己意就拒絕。

3.封閉在自己的小集體中，無(wú)視大集體

案例中的學(xué)生之所以無(wú)所謂老師的批評(píng)、懲罰，并不是他們沒(méi)有自尊心、不愛(ài)面子，而是有這樣的一個(gè)小集體罩著，有好哥們陪著，他們都得到了同樣的批評(píng)、懲罰，所以他們不覺(jué)得難為情。

二、面對(duì)他們，作為教師應(yīng)該如何引導(dǎo)

1.換個(gè)角度，理解他們

體育課大多是在戶(hù)外操場(chǎng)上進(jìn)行的。教學(xué)環(huán)境和條件復(fù)雜多變。它也是以動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行的。外界刺激，如氣候和環(huán)境經(jīng)常干擾學(xué)生。同時(shí)，教學(xué)組織形式多樣，人際交往頻繁，容易引起學(xué)生的分心，大大增加了班級(jí)組織教學(xué)的難度。再加上學(xué)生面對(duì)難得的“自由”，心情興奮，想好好享受、發(fā)泄一番，所以行為上便難免有一些得意忘形。作為教師首先應(yīng)該換個(gè)角度理解他們，這樣我們才能理智的思考如何對(duì)他們進(jìn)行逐步的引導(dǎo)。

2.及時(shí)關(guān)注，重視他們

對(duì)班級(jí)中的“小集體”一定要及時(shí)關(guān)注，不能一味漠視他們的存在，任其自由發(fā)展，這些“小團(tuán)體”往往對(duì)班級(jí)產(chǎn)生負(fù)面影響。就像幾個(gè)學(xué)生一樣，如果他們一直被允許發(fā)展的話，那么就會(huì)有越來(lái)越多的同學(xué)效仿，最后的課堂可想而知。教師要及時(shí)關(guān)注他們，重視他們。面對(duì)他們?nèi)绻覀儾辉偈且晃兜嘏u(píng)、責(zé)怪，而是拿他們“開(kāi)玩笑”，讓全班學(xué)生都關(guān)注他們，讓大家一起笑起來(lái)，同時(shí)也讓他們的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上。再拿他們的一點(diǎn)點(diǎn)“亮點(diǎn)”，大力表?yè)P(yáng)一番，這樣他們的態(tài)度就不會(huì)越來(lái)越差。其次對(duì)他們不再是“處罰”，而是課后的談心或者其他的方式，引導(dǎo)他們理智地去思考問(wèn)題，而不是憑自己的單純印象感情用事。

3.提高興趣，給予表?yè)P(yáng)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生意識(shí)和積極性的重要因素。越頑皮的學(xué)生、喜歡打、越打越多。如果我們不積極參加體育課，最大的問(wèn)題在于老師，誰(shuí)不能玩，但不能和學(xué)生玩。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，討厭單調(diào)、無(wú)聊。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種實(shí)踐方法，經(jīng)常改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，這可能會(huì)改變他們。

4.發(fā)揮潛力，成為教學(xué)正能量

“小集體”們?cè)谖幕n的老師眼里大多都是成績(jī)不好的“壞學(xué)生”，并不招待見(jiàn)，他們也是默默的無(wú)施展之地?？墒沁@樣的“小集體”有一個(gè)特點(diǎn)：玩。課間玩，校外玩，各種玩。所以大多都是體育比較好的，體育課中教師可以引導(dǎo)他們發(fā)揮特長(zhǎng)，讓他們可以徹底的展現(xiàn)一下自我，同時(shí)發(fā)展他們成為體育骨干，在體育課上幫助其他同學(xué)，漸漸轉(zhuǎn)變他們?cè)诎嗉?jí)同學(xué)中的形象。

相信有教師的不放棄、正確的引導(dǎo)，我們的“小集體”們?cè)谡n堂中一定會(huì)發(fā)出更多的亮光，為課堂增添更多的活力，同時(shí)綻放屬于他們自己的燦爛之花。

編輯 魯翠紅