初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

張艷林

摘 要：初中學(xué)習(xí)過程中因為學(xué)生的思維依然處于未定型的狀態(tài)，所以學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會對于物理學(xué)科當(dāng)中的一些問題產(chǎn)生疑問和興趣，在這一過程中如果教師沒有充分重視對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維定式進(jìn)而難以進(jìn)行創(chuàng)新能力的提高。與此同時僅僅有創(chuàng)新意識也是不足的，學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先就需要學(xué)好物理知識，只有知識充足了才能具有真正的創(chuàng)新能力。所以初中物理教學(xué)過程中教師不僅要重視對物理知識的傳授，同時還要注意幫助學(xué)生提高動手能力和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是新世紀(jì)人才必須要具備的一項能力，這也是人的一項基本能力。過去的教學(xué)模式當(dāng)中過度重視應(yīng)試能力的培養(yǎng)而難以培養(yǎng)出來創(chuàng)新型人才，尤其是大學(xué)之前的教育單純是為了考上大學(xué)，因而教育成為高等教育的敲門磚。進(jìn)入大學(xué)的目標(biāo)是為了得到好的工作，進(jìn)而教育過程中沒有對創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的模塊。而現(xiàn)在社會形式變化迅速，大學(xué)擴(kuò)招以來有關(guān)部門不需要過多的人才，因而自主創(chuàng)業(yè)成為了潮流，這時僅僅會學(xué)習(xí)就不行了，還必須要有對應(yīng)的能力，但是有些教育者尚未意識到這一點(diǎn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫徹到教育的全過程中，如果僅僅都推給大學(xué)教育則是不負(fù)責(zé)任的行為。

一、備課時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

教材當(dāng)中就存在了大量的創(chuàng)新資源，備課過程中教師可以使用教材中的創(chuàng)新因素進(jìn)行氛圍的營造，同時將教學(xué)知識巧妙引入到討論環(huán)節(jié)中來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于捕捉到創(chuàng)新因素的學(xué)生應(yīng)當(dāng)予以鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的新思想和閃光點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)給予充分肯定。這樣一來學(xué)生能夠獲得更好的心理體驗并敢于去品嘗創(chuàng)新的甘苦，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的過程中就有了創(chuàng)新的動機(jī)和思想，能夠更加主動地探究知識并解答懸念，創(chuàng)造性地解決問題。在愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)生有著更高的創(chuàng)造能力，有更加強(qiáng)烈的主體意識和放松的身心，進(jìn)而能在不知不覺中增長知識并提高思維空間。因而備課過程中可以考慮盡量多地使用圖標(biāo)模型和視頻錄像等，必要時可以在多媒體課件當(dāng)中穿插一些視頻或者音頻等可感可觀的內(nèi)容來幫助學(xué)生理解掌握知識。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)盡量將生活當(dāng)中的內(nèi)容放到課堂當(dāng)中，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為劇本，讓教室轉(zhuǎn)化為舞臺，將自己當(dāng)做是物理情境中的物體以幫助學(xué)生充分理解物理現(xiàn)象的過程。

二、上課時多使用多媒體等工具

現(xiàn)在計算機(jī)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中扮演了越來越重要的角色，物理教學(xué)的過程也應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)時代進(jìn)化的潮流，使用多媒體等設(shè)備充實(shí)教學(xué)的過程。多媒體等教學(xué)工具的使用可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，包括具體的物理知識和物理變化發(fā)生的過程等，生動形象地演示可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和注意力。在多媒體工具使用過程中，學(xué)生也可以科學(xué)地對物理知識進(jìn)行討論和分析，這一過程也對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有所助益。在這一過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)，建立明確的知識體系和邏輯思維，找出學(xué)習(xí)過程中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)而提高學(xué)生思考能力和解決實(shí)際問題的能力。課堂總結(jié)有著很多形式，包括了總結(jié)對比式、總結(jié)互動式、總結(jié)和問題式總結(jié)。進(jìn)行總結(jié)的過程中要對比每個小節(jié)之間的目標(biāo)性來幫助學(xué)生認(rèn)識其中的內(nèi)容。同時，物理知識通常是十分抽象而且分布相對散亂的，因而學(xué)習(xí)過程中必須要反復(fù)嘗試和應(yīng)用才能真正掌握。物理學(xué)科知識的創(chuàng)新更是如此，比如在有一定基礎(chǔ)的前提下不斷進(jìn)行嘗試和重復(fù)才能夠有所

進(jìn)步。

物理教學(xué)過程中必須要充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠樂于使用知識來解決實(shí)際問題并從這一過程中得到自我滿足。物理教學(xué)過程中學(xué)生每一次進(jìn)行探索和猜想的過程就是創(chuàng)新的表現(xiàn)。在物理教學(xué)的實(shí)踐過程中我深刻意識到想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要教師解放思想，創(chuàng)新教學(xué)理念并深入研究新穎的教學(xué)方式，不斷地在實(shí)踐過程中探索適合素質(zhì)教育和創(chuàng)新思維教育的新教學(xué)模式，進(jìn)而形成嶄新的教學(xué)風(fēng)格。

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編輯 馮志強(qiáng)