高中語文教學(xué)中實施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的探索

游洲

摘 要：語文是高中階段比較重要的一項學(xué)習(xí)科目，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)均會產(chǎn)生重要影響，在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師往往以說教為主，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致高中語文的教學(xué)效率和質(zhì)量越來越低。新課程教育改革的推進(jìn)，對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建自主課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)方式很容易激發(fā)出學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提升了高中語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過分析現(xiàn)有的高中語文教學(xué)模式，探討了高中語文在教學(xué)中實施學(xué)生自主課堂模式的探索。

關(guān)鍵詞：高中語文；學(xué)生自主課堂；教學(xué)模式

從傳統(tǒng)的角度來看，自主學(xué)習(xí)的理念是在以人為本的教學(xué)觀念下形成的。這種形式的教學(xué)觀念作為一種新型的教學(xué)方式，穿梭于各個教學(xué)科目的課堂中。在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式下，教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者，在一定的時機(jī)給予學(xué)生方向性的指導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)意義上的知識傳授者。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了相應(yīng)的提高。同時，自身的素質(zhì)也得到了逐步的提升。高中教育是整個基礎(chǔ)教育的核心教育，所以高中語文也是高中階段相對重要的一門課程，教師在教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合實際的情況，合理地運用自主教學(xué)模式，不斷地提升學(xué)生的高中語文知識和學(xué)習(xí)能力。下面就探討在高中語文教學(xué)中實行自主教學(xué)模式的方法。

一、注重課前的準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)的教育方式下，教師是知識的傳授者，直接將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生接受老師所傳達(dá)的知識。在這個教學(xué)方式下，教師過于注重自己的主導(dǎo)地位，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。例如，教師會用極短的時間讓學(xué)生熟悉課文，再把課文的生僻字講解一下，這樣的教學(xué)不能滿足學(xué)生對高中語文學(xué)習(xí)的需求，也不能很好地掌握知識。但是在新課改的背景下，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中及時地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。在這樣的教學(xué)模式下，教師一定要對所有學(xué)生做出一個全面的綜合評估，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行高中語文的教學(xué)。例如，在人教版教材的《孔雀東南飛》的教學(xué)中需要為學(xué)生設(shè)置一些問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。例如設(shè)計問題“1.兩人的愛情最后成為悲劇，是什么因素產(chǎn)生的呢？2.焦母和社會對兩人的愛情悲劇產(chǎn)生了什么影響呢？3.分析劉蘭芝的性格特征?！痹诮處熖岢鲞@些問題后，給學(xué)生充足的時間去思考問題，讓學(xué)生獨立的找到文章寫作的目的及意義。從這一點可以看出，在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的過程中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)且預(yù)習(xí)要全面。因為這對該教學(xué)模式的開展具有重大意義。

二、教師在進(jìn)行教學(xué)時，要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)

在自主教學(xué)的過程中，學(xué)生或多或少都會存在一些問題。在這個時候，教師就要積極發(fā)揮自己的作用。在教學(xué)過程中，要及時對學(xué)生給予幫助，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中所遇到的問題。自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，并且為學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)天地[1]。但是這并不是說教師就失去了原本的作用和價值，教師不能在自主教學(xué)的過程中將自己放置在一個旁觀者的角度。例如，在人教版教材《出師表》的教學(xué)過程中，在學(xué)生在對文章進(jìn)行翻譯的時候，會存在一定的問題，在這個時候，教師就要做一定的引導(dǎo)，并對理解文章好的同學(xué)做出一定的表揚。針對文言文中個別句子的含義，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中理解的不到位時，教師應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉整篇文章，再著重的理解句子。所以在這種自主學(xué)習(xí)的方式下，教師要及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

三、利用多媒體，營造出良好的教學(xué)氛圍

隨著近年來的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮了很大的作用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的引導(dǎo)下，高中語文教學(xué)變得更加的豐富多彩。在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中，多媒體的技術(shù)是教學(xué)中主要采用的方式，教師在進(jìn)行自主教學(xué)方式下，應(yīng)該合理地運用多媒體技術(shù)[2]。例如在學(xué)習(xí)《邊城》這部分中，教師不能只是單純地朗讀課文，因為這樣無法讓學(xué)生完全的理解課文。所以教師要結(jié)合多媒體技術(shù)，多媒體教學(xué)工具投放配樂課文范讀，讓學(xué)生通過范讀去感受課文中的意境，再去有感情地自由朗讀并展開討論，學(xué)生在多媒體的播放下，就能更加真切地體會到誦讀的魅力，這樣就會提升自身的誦讀水平。

結(jié)合上述所言，在高中語文教學(xué)中采取自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，加快了高中語文教學(xué)的發(fā)展。這需要語文老師悉心研讀教材，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，汲取新的教學(xué)理念，摒棄陳舊的應(yīng)試教育觀念，創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)模式，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的語文學(xué)習(xí)平臺。在自主課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，并且還要在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時候，及時地做出解答。教師和學(xué)生在教學(xué)中只有共同努力，才能發(fā)揮出最大的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋銳.初探高中語文教學(xué)實施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的實踐效果[J].作文成功之路（中），2014（10）：59.

[2]吳文琴.高中語文教學(xué)中實施學(xué)生自主課堂教學(xué)模式的探索[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）：90-91.

編輯 劉瑞彬