新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究

唐浩

摘 要：隨著新課程的不斷改革與實施，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)和模式隨之轉(zhuǎn)變，教育部門對高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，也提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，旨在能夠滿足新課程改革與發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生綜合能力與核心素養(yǎng)的全面提升。然而為了呈現(xiàn)高中化學(xué)較高課堂效率和水平，就應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進行調(diào)整與完善，以達到高效教學(xué)的目的。本文在新課改背景下，針對高中化學(xué)教學(xué)方法進行深入的分析與研究，希望能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)高效課堂的構(gòu)建，起到一定的積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)；教學(xué)方法

化學(xué)作為抽象性和實驗性較高的一門學(xué)科，在高中教育教學(xué)中占據(jù)重要的地位和優(yōu)勢，在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以通過有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐和操作能力，進而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和水平。對此，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法，進行了探討與分析，并提出了以下觀點和建議。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性

在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體感受，通過多元化教學(xué)方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力。對此，我們就可以在高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。

例如，我在講述高中化學(xué)一年級第三章《金屬及其化合物》中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時，首先，通過多媒體為學(xué)生展示金屬材料的發(fā)展史，根據(jù)不同時期所呈現(xiàn)出的金屬應(yīng)用情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣和積極性，從而呈現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效率和水平，進一步促進高中化學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建。其次，在所展示的圖片當(dāng)中，從銅器時代開始延伸到公元前兩千年正式的進入鐵器時代，人們逐漸用鐵作犁，金屬材料逐漸地被高效運用，直到20世紀發(fā)展至今，我們逐漸應(yīng)用鋁合金金屬材料，使金屬材料發(fā)展史被不斷拓展和傳播。對此，我每講述一段內(nèi)容，就通過多媒體為學(xué)生們展示一些圖片，這樣能夠把學(xué)生很好地引入到情境當(dāng)中，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。之后再來對學(xué)生提問如：“鋁是一種較為常見的金屬遇高溫燃燒的金屬，但是氧化鋁的耐火性卻很好，這是為什么呢？”通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引入本課內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生興趣，使其融入情境當(dāng)中，進行自主探究和思考，進而達到高效教學(xué)的目的。

二、加強師生互動，構(gòu)建良好課堂氛圍

隨著新課改對素質(zhì)教育的不斷關(guān)注和重視，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)文化教育的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注學(xué)生的課堂感受和參與程度，以此來滿足學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)全面提升的需求。對此，我們就需要在高中化學(xué)教學(xué)中，逐步加強師生互動教學(xué)，構(gòu)建良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課程教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生主體能動性，進而構(gòu)建高中化學(xué)的高效課堂，有效提高教學(xué)效率和水平。

例如，我在講述高中化學(xué)一年級第三章《金屬及其化合物》中的“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時，通過對金屬材料發(fā)展史的講解和展示，使學(xué)生對金屬材料有了一個基本的了解和熟悉。其次，我根據(jù)課程內(nèi)容對學(xué)生進行提問并共同探究，加強師生互動，進而構(gòu)建良好的課堂氛圍。如我為學(xué)生講述：“金屬元素占總元素的五分之四，而地殼中含量最多的金屬元素是Al所占比例為7.73%；其次是金屬元素Fe所占比例為4.75%，而地殼中大部分金屬都是以化合態(tài)的形式存在。”說到此我接著問：“請問同學(xué)們，為什么金屬大多以化合態(tài)存在？”“因為金屬元素的原子最外層電子數(shù)比較少，電子離失率較高，所以呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的性質(zhì)?！睂W(xué)生紛紛回答。由此可見，通過我與學(xué)生進行的課堂互動，不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與程度，同時還能夠優(yōu)化課堂氛圍，促進高效課堂的良好構(gòu)建。

三、注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐操作能力

高中化學(xué)是一門實踐性較高的學(xué)科，所以在實際教學(xué)當(dāng)中，我們需要注重學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對此我們在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，注重實驗教學(xué)法的優(yōu)化和實施，以此作為基礎(chǔ)提高學(xué)生的實踐操作能力，促進創(chuàng)新型教方法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中作用的

提升。

例如，我在講述“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課時，通過學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識所進行的了解，從而深層次的引導(dǎo)學(xué)生進行實驗，以證實相關(guān)定義、結(jié)論或者疑問等。如：“鈉比Mg、Al、Fe性質(zhì)活潑，如果加熱實驗會產(chǎn)生什么效果和現(xiàn)象呢？”以此來讓學(xué)生動手實驗，給鈉金屬元素進行加熱，通過觀察整個實驗的反應(yīng)程度和火焰顏色，以及生成物的狀態(tài)等，呈現(xiàn)最終結(jié)果并總結(jié)出以下公式：

（1）4Na+O2=2Na2O （2）2Na+O2=Na2O2（呈現(xiàn)出淡黃色）

通過相關(guān)實驗對鈉進行探究，以及對過氧化鈉性質(zhì)進行實踐考究，最終總結(jié)出過氧化鈉的具體性質(zhì)如下所示：

2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑

2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑

由此可見，通過引導(dǎo)學(xué)生進行實驗教學(xué)，不僅能夠在創(chuàng)設(shè)問題之后，激發(fā)學(xué)生進行自主探究，同時還能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，從而有效促進高中化學(xué)課堂效率的全面提升。

綜上所述，隨著新課改的推進，高中化學(xué)教學(xué)模式也隨之轉(zhuǎn)變，重點體現(xiàn)在目前高中化學(xué)教學(xué)，需要對應(yīng)試教育模式與素質(zhì)教育模式進行融合與調(diào)整，逐步創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足新課改的需求，促進高中化學(xué)高效課堂的良好構(gòu)建?；诖?，筆者針對高中化學(xué)教學(xué)方法進行了探討與分析，重點從創(chuàng)設(shè)問題情境、加強師生互動以及注重實驗教學(xué)三個方面，提出了自己的觀點和建議，希望能夠為相關(guān)教學(xué)活動的順利開展，提供一些建議和參考。

參考文獻：

[1]趙進前.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究[J].中國校外教育，2018（29）：81+83.

[2]張學(xué)才.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇，2018（39）：197-198.

編輯 梁素娟